Читать интересную книгу Мозг в стадии разработки. Потрясающие факты об умственном развитии от зачатия до взросления - Марсия Годдард

on age differences in decision-making // Policy Insights from the Behavioral and Brain Sciences. 2019. 6 (1). 56–63.

Demidenko M. I., Huntley E., Jahn A. & Keating D. Cortical and subcortical response to the anticipation of reward in high and average risk-taking adolescents. 2019.

Diamond A. Executive functions // Annual Review of Psychology. 2013. 64. 135–168.

Goodway J. D. Ozmun J. C. & Gallahue D. L. Understanding motor development: Infants, children, adolescents, adults. Jones & Bartlett Learning, 2019.

Huizinga M. De ontwikkeling van executieve functies tussen kindertijd en jongvolwassenheid // Neuropraxis. 2007. 11 (3). 69–76.

Jolles J. Neurocognitieve ontwikkeling en adolescentie: enkele implicaties voor het onderwijs. 2007.

Lee T. H., Qu Y. & Telzer E. H. Neural representation of parental monitoring and links to adolescent risk taking // Frontiers in Neuroscience. 2019. 13.

Legault L. & Inzlicht M. Self-determination, self-regulation, and the brain: Autonomy improves performance by enhancing neuroaffective responsiveness to self-regulation failure // Journal of Personality and Social Psychology. 2013. 105 (1). 123.

Miller E. K. & Cohen J. D. An integrative theory of prefrontal cortex function // Annual Review of Neuroscience. 2001. 24 (1). 167–202.

Nielsen J. B. & Cohen L. G. The Olympic brain. Does corticospinal plasticity play a role in acquisition of skills required for high performance sports? // The Journal of Physiology. 2008. 586 (1). 65–70.

Payne V. G. & Isaacs L. D. Human motor development: A lifespan approach. Routledge, 2017.

Peper J. S. & Dahl R. E. The teenage brain: Surging hormones – Brain-behavior interactions during puberty // Current Directions in Psychological Science. 2013. 22 (2). 134–139.

Pfeifer J. H., Masten C. L., Moore III W. E., Oswald T. M., Mazziotta J. C., Iacoboni M. & Dapretto M. Entering adolescence: resistance to peer influence, risky behavior, and neural changes in emotion reactivity // Neuron. 2011. 69 (5). 1029–1036.

Silvers J. A., Shu J., Hubbard A. D. Weber J. & Ochsner K. N. Concurrent and lasting effects of emotion regulation on amygdala response in adolescence and young adulthood // Developmental Science. 2015. 18 (5). 771–784.

Sisk C. L. & Zehr J. L. Pubertal hormones organize the adolescent brain and behavior // Frontiers in Neuroendocrinology. 2005. 26 (3–4). 163–174.

Steinberg L. Cognitive and affective development in adolescence // Trends in Cognitive Sciences. 2005. 9 (2). 69–74.

Tamm L., Menon V. & Reiss A. L. Maturation of brain function associated with response inhibition // Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry. 2002. 41 (10). 1231–1238.

Woo Y. K., Song J., Jiang Y., Cho C., Bong M. & Kim S. I. Effects of informative and confirmatory feedback on brain activation during negative feedback processing // Frontiers in Human Neuroscience. 2015. 9. 378.

Yurgelun-Todd D. Emotional and cognitive changes during adolescence. Current Opinion in Neurobiology. 2007. 17 (2). 251–257.

Примечания

1

Здесь имеется в виду экзамен, подобный ОГЭ или ЕГЭ, но для выпускников начальной школы. Его сдают все нидерландские школьники в возрасте 12 лет после окончания начальной ступени обучения. По результатам тестирования принимается решение, какой вид среднего образования ребенок будет получать дальше: MAVO (подготовительное среднее, длится 4 года), HAVO (общее среднее или предуниверситетское, длится 5 лет) или VWO (предуниверситетское, длится 6 лет). – Примеч. перев.

2

От англ. baby blues – «послеродовая хандра». – Примеч. перев.

3

На рус. яз.: Уотсон Дж. Б. Психологический уход за ребенком / Пер. с англ. под ред. Е. В. Гурьянова. Изд. 2-е. М.: URSS, 2009.

4

Имеется в виду эмблема на форме игроков; «Фейенорд» и «Аякс» – профессиональные футбольные клубы из Роттердама и Амстердама. – Примеч. перев.

5

Мегамен – персонаж компьютерных игр, мультфильмов и фильмов, придуманный в Японии. – Примеч. перев.

6

Примерный эквивалент – «#сволочьродитель». – Примеч. ред.

7

Чужой человек опасен (англ.).

8

В Голландии третий класс соответствует первому в России. – Примеч. науч. ред.

9

В Голландии начальным образованием считаются первые 8 лет обучения, которое начинается в 3–4 года. – Примеч. науч. ред.

10

Рекомендации от начальной школы важны при выборе программы средней школы. – Примеч. науч. ред.

11

В нидерландских школах дети делятся не на классы, а на группы по возрасту. – Примеч. перев.

12

Здесь говорится о периоде 12–14 лет. В 12–13 лет дети в Нидерландах выпускаются из последней, восьмой группы начальной школы, а в 13–14 лет начинают учиться в первом классе средней школы (ступени обучения длительностью от 4 до 6 лет, которая следует за начальной школой). – Примеч. перев.