контекстом. Индивидуальные факторы, такие как личность ребенка, степень родительского контроля, среда, в которой он растет, и друзья, которые у него есть, играют при этом решающую роль. Например, если ребенок получает одобрение друзей в основном тогда, когда совершает физически опасные поступки (например, употребляет наркотики или алкоголь), то печальные последствия не заставят себя долго ждать. А если ребенок растет в среде, где ему приходится иметь дело с опасными вещами (например, с оружием или наркотиками), то также с большей вероятностью он будет принимать неразумные решения.
Если рассматривать исключительно вопрос о принятии риска, не считая всех контекстуальных факторов, то исследования показывают, что маленькие дети рискуют даже чаще, чем подростки, когда есть выбор между опасным и безопасным вариантом. Подростки более склонны выбирать безопасный путь при выполнении подобных заданий в рамках эксперимента. Но эксперименты не всегда сопоставимы с повседневной жизнью один к одному. В повседневной жизни маленькие дети попросту реже контактируют с риском. Восьмилетний ребенок в принципе не имеет доступа к алкоголю, в отличие от восемнадцатилетнего (а иногда даже младше). Поэтому подобное взаимодействие между развитием мозга и окружающей средой очень важно для объяснения того, почему подростки так себя ведут. Когда этот процесс проходит нормально, подростки развивают все навыки, необходимые им для того, чтобы после подростковых приключений вырасти в разумных взрослых.
Благодарности
Написание этой книги стало огромным приключением. Мне позволили углубиться в такие темы, которыми я сама не занималась годами. От этого процесс получился захватывающим, но в то же время и чрезвычайно познавательным. Защитив докторскую диссертацию по определенному предмету, вы становитесь экспертом в этой области. Мало кто сознательно берется расширять эту область. Но поскольку я работаю уже не в университете, а в мире бизнеса, то успела увидеть ценность нейронаук в самых разных областях и постепенно превратилась в универсального специалиста. Это хорошо отражено в моей книге. В ней затрагиваются темы, с которыми я никогда раньше не сталкивалась. Синдром кувады и инфантильная амнезия – это не те темы, в которых у меня уже была гора фоновых знаний. Однако в других областях я была как рыба в воде. В своей работе я регулярно сталкиваюсь с жесткой, закостенелой системой образования, в которой нейронаучные знания используются слишком поверхностно. Жертвами этого становятся дети, особенно из семей с низким уровнем благосостояния. Так не может и не должно продолжаться.
Моей целью не было написать книгу о воспитании детей. Я хотела объяснить, на чем основывается поведение и как внешнее развитие поведения и навыков подкрепляется внутренним развитием мозга и познания. Конечно, я надеюсь, что мне удалось донести до вас те идеи, которые родители могут использовать в повседневной жизни. Пусть даже это всего лишь объяснение, почему ребенок ведет (или не ведет) себя определенным образом.
Последний момент, который я считаю важным подчеркнуть, заключается в том, что это книга о средних показателях. О развитии среднестатистического мозга и среднестатистического ребенка. Я провела много исследований на тему аутизма, поэтому понимаю, с какими вопросами могут столкнуться родители детей с аномалиями развития. Однако я не хотела их обижать, добавляя к каждой главе часть «об аномалиях развития». Такие вопросы требуют деликатного объяснения и прежде всего указания конкретных инструментов, которыми могли бы воспользоваться родители. В этой книге я даю представление о развитии, но ни в коем случае не преследую цель охватить все. Когда речь заходит об отклонениях в развитии, я считаю необходимым охватить как можно больше конкретных тем. На это потребуется больше опыта, чем у меня есть (за исключением аутизма, о котором я уже написала целую книгу).
Я хотела бы поблагодарить издательство Kosmos Uitgevers за возможность изложить все это на бумаге. Мелани, Марике, Сабина, Джулия и все остальные, кто вдохновлял меня и делился отзывами: вы, ребята, просто замечательные! Я невероятно рада той свободе, которую вы мне дали, для обсуждения вопросов, близких моему сердцу. Спасибо, что дали мне возможность показать, что нейробиологи – это не сплошь седые мужчины старше 50 лет. Еще хочется отдельно отметить Мелани ван дер Лем, и она точно знает за что. Наконец, выражаю неописуемую любовь и благодарность Рууду, который взял на себя почти всю заботу о наших детях в те моменты, когда мне приходилось погружаться в процесс написания книги. Должна признаться, что временами я несколько пренебрегала детьми. В этом есть некоторая ирония, если учитывать тему моего труда. Конечно, я подкупала их сладостями и гаджетами, чтобы восполнить ущерб.
Моя конечная цель в написании книг – доказать ценность нейронауки во всех аспектах жизни. Эта книга – только начало, как мне кажется. Надеюсь, что смогу снова порадовать вас еще одной книгой о нашем замечательном, сложном, но прежде всего таком удивительном мозге!
Библиография
1. Вопросы беременности
Alzahabi R. & Becker M. W. The association between media multitasking, task-switching, and dual-task performance // Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance. 2013. 39 (5). 1485.
Arya R., Chansoria M., Konanki R. & Tiwari D. K. Maternal music exposure during pregnancy influences neonatal behaviour: An open-label randomized controlled trial // International Journal of Pediatrics. 2012.
Boyd D. & Bee H. Lifespan Development. Pearson Education Limited, Essex, UK, 2015.
Brennan A., Ayers S., Ahmed H. & Marshall Lucette S. A critical review of the Couvade syndrome: the pregnant male // Journal of Reproductive and Infant Psychology. 2007. 25 (3). 173–189.
Brett M. & Baxendale S. Motherhood and memory: a review // Psychoneuroendocrinology. 2001. 26 (4). 339–362.
Choo E. & Dando R. The impact of pregnancy on taste function // Chemical Senses. 2017. 42 (4). 279–286.
Davies S. J. Lum J. A., Skouteris H., Byrne L. K. & Hayden M. J. Cognitive impairment during pregnancy: a meta-analysis // Medical Journal of Australia. 2018. 208 (1). 35–40.
Field T., Diego M., Hernandez-Reif M., Figueiredo B., Deeds O., Ascencio A. … & Kuhn C. Prenatal serotonin and neonatal outcome: Brief report // Infant Behavior & Development. 2008. 31 (2). 316.
Kim C. H., Lee S. C., Shin J. W., Chung K. J., Lee S. H., Shin M. S. … & Kim K. H. Exposure to music and noise during pregnancy influences neurogenesis and thickness in motor and somatosensory cortex of rat pups // International Neurology Journal. 2013. 17 (3). 107.
Konkel L. The Brain before Birth: Using fMRI to Explore the Secrets of Fetal Neurodevelopment // Environmental Health Perspectives. 2018. 126 (11).
Lee N. M. & Saha S. Nausea and vomiting of