Читать интересную книгу Агни Йога – религия XX века - Ольга Смолякова

Ведь люди развитие человечества воспринимают (не столь важно, от обезьяны до человека, или от цветка до животного и далее до человека, или от человека с каменным топором до человека с компьютером), но до этапа своего сегодняшнего существования, а дальше следует извращенная самость (мы созреем и вырастим сами, своими мозгами – «сердцем» никогда человек не говорит – продвинем свое развитие). Человечество не умеет созидать высшим путем, и эту науку постигать не хочет, не понимают люди, что подражание Учителю – это вмещение образа Учителя. Проще всего это видно за два тысячелетия развития христианства.

Христос-Учитель воспринят был единицами, а массами – распят. Потом Учение Христа стали корректировать люди под себя, а не следовать ему безукоризненно. Целесообразность как сотрудничество человек воспринимает теоретически, а менять в себе низшее, животное стремление на развитие духа (единственной вечной субстанции во Вселенной) не хочет. Основа всей Вселенной – Космический Магнит – отсутствует в сознании людей (земной магнит уже понятен, но воспринимается изолированно от всего вне планеты). Механически запомнить, что «человек – Бог на Земле», что «как на небе, так и на Земле» люди могут, но из этого ничего не следует, так как это не осознанно, не принято к ежедневному действию, а только тешит человеческую самость.

Объединение ученика с Учителем ведет к познанию высших законов. Ученик, не желающий сотрудничества с Учителем, тем самым признает свое невежество, так как приостанавливает свое развитие. Нельзя расширить сознание и возвысить дух, если не принять Руку Иерарха (явление самомнения задерживает продвижение, только преданностью Учителю можно достичь утончения сознания). Красота Служения в объединении сознаний, тогда Свет царит и утверждается высшее назначение. Учитель задает прежде всего (о готовности к испытанию) такие вопросы: «Не служишь ли мраку?», «Не слуга ли сомнения?», «Не предатель ли?», «Не лжец ли?», «Не сквернословен ли?», «Не сердит ли?», «Не уявлен ли к непостоянству?», «Не нерадив ли?», «Знаешь ли преданность?», «Готов ли к труду?», «Не убоишься ли Света?».

Нить, связующая Учителя с учеником, – самый мощный провод и приносит защиту ученику. Те малодушные, которые говорят «пойдем сами», не знают значения заградительной сети, потому непризнание Цепи Иерархии дает следствие, одинаковое с разрушением построенного. Искры причин летают в Пространстве, и каждая причина дает следствие. Так как непризнание Учителя (причина) оставляет ученика без руководства, и каждое действие таких блуждающих духов не имеет построения (следствие). Духовная устремленность ведет к поиску Руководителя. Эта причиненность дает ростки тогда, когда ученик понимает значение Иерархии.

Могут спросит: «Обращаюсь к Владыке всей силою, но не достигает Его мое обращение». Спросите, насколько чистосердечным было обращение. Это качество обращения необходимо как свет. Каждый может погрузить свой взор в себя, в сердце свое и обозреть уголки ветхого мира. Без чистосердечия не будет провода. Нужно научиться распознавать каждую энергию, нужно знать, какие силы допустимы к строительству, а какие принесут вред, и распознавание возможно только примыканием к Высшему Сознанию. Нужно научиться распознавать все высшие законы, строя на них жизнь. К Иерархии можно примкнуть как к спасительному якорю, особенно в дни подземных бурь надземных Огней.

Без Учителя не может быть звена в великой цепи творчества, утверждение Учителя напрягает все творческие силы ученика. Все силы Космоса, которые работают на ход эволюции планет, утверждаются принципом Иерархии (Иерархия – фокус притяжения). Каждая сила имеет свои притяжения, которые вызываются творческим устремлением источника космических Огней, который собирает Свет и распространяет Огонь вокруг себя. Утверждается космический фокус, и жизнь слагается вокруг фокуса (для нашей планеты – это Иерархия). Принцип Иерархии – Иерархия может изменяться персонально, но принцип снизу – доверху и сверху – вниз остается. Широким осознанием фокуса можно достичь гармоничной жизни. Пусть сознание расширяется в направлении фокуса. Гуру (Учитель) и Тара принесли весь творческий Огонь.

Каждое понятие имеет свое равновесие. Почитание Иерархии уравнивается ручательством. Вверх идет (к Иерархии) почитание, а вниз (к человечеству) – ручательство (существует терафим ручательства). Нерушимо ручательство, если осознана Иерархия. Не произносите легкомысленно слово «Учитель» (не должна разрываться нить к ученику, если произнесено – Учитель). Легкомыслие имеет тяжелое следствие. Каждый закон может причинить неприятности, если легкомысленно обращаться с ним. Мудро нужно обращаться со священным понятием Учителя. Нельзя нанять Учителя за тридцать серебряников. Также мудро выбираются и ученики. Раз произнесенное ручательство входит в основу кармы. Никто не может отговориться незнанием законов. Пока Моисей на горе готовил скрижали, народ внизу предавался безумию. Но телец беззакония разрушился перед Заветом Высшим.

Если мать не будет терпеливо внимать первым желаниям своего ребенка – она не будет матерью. Если Учитель не проявит терпения к первым шагам ученика, не наложит руки на глаза ученика, Он не будет Учителем, и Он станет ослепителем. Сердцу Учителя чуждо притеснение, Он наблюдает и подстраховывает ученика при опасности. Терпение – камень Венца, присуще Учителю.

Чувство порождает энергию, энергия может создать так называемую собственность. Призовем Учителя и мысленно ему передадим эту стесняющую ношу, а Он передаст выше наш мысленный дар. Так решаются задачи о собственности, само название уходит, и мы становимся хранителями имущества Иерархии. Пока люди не знают, как быть с собственностью, ибо не хотят понять смысла мысленного преображения земного плана в Тонкий. Призовем сердце судьей – искренне ли мы поручаем свою собственностью Учителю (искренне ли наше мысленное отречение от собственности)? Призовем сердце судьей – люди зовут его совестью.

Сердце ваше должно быть как можно ближе к Учителю, начните беседовать с Учителем, как бы Он рядом. Ответ Учителя не нужно ждать в обычных словах, он может быть в знаках, как очевидных, так и в дальних по расстоянию. Нужно думать о близости Сил Высшего мира; Они могут быть за плечами каждого устремленного духа. Трогают нас легкие касания Тонкого Мира, но нужно почувствовать их не только в ночной тиши, но и при свете дня. Ошибка человечества в том, что все тонкие ощущения оно замечает лишь в сумерки.

Учитель может указать направление, может предостеречь, но множество действий нужно производить самим (нужно проявлять эти действия добровольно). В этом добровольном порыве к действию и состоит самоусовершенствование. Каждая примесь своекорыстия или страха нарушит спасительную связь. Самое темное место – сама Маракара не может исключить возможность Света. Маракара – это очень тяжкое место в низших слоях Тонкого Мира. Прана почти не проникает туда, но Свету тем не менее приходится проникать в эти сатанинские слои.

Среди множества токов сильнейшими будут охлаждающие и огненные. В Тибете Урусвати испытала огненные и после них охлаждающие. Для огненных токов требуется Учителем целая процедура, но можно идти и непосредственно сердцем. Учитель направляет токи, но сердце самого Учителя нуждается в соединительном веществе, и в этом случае энергия ученика приобретает особое значение (очищенная энергия ученика восходит мощной спиралью). Это называется «колесо сотрудничества». Учитель готов всегда поделиться запасом энергии, но и ученик должен быть готов иметь очищенное сердце.

Людей озадачивает вопрос, почему духовные Учителя не избегают различных физических болезней? (Обычно такой вопрос возникает у тех людей, кто сами более всего способствуют этим болезням своими подозрениями, осуждениями и противодействием.) Нужно представить себе напряженность организма при духовном труде. Чужую боль Учитель переносит на себя, при этом боль переносится не аналогично, а поражает наиболее напряженные центры, или слабейшие. Боли в описаниях жизни подвижников не преувеличены. Облегчение этих болей Учитель получает через серебряную нить самой Иерархии, или само сердце подает знак к началу целительства (по лучу).

Вопрос о людях очищающих и о людях вредящих нужен и медицине (не всегда приход врача улучшает состояние больного, приходящий тоже может приносить духовную заразу). Болезни тоже эволюционируют вместе с расами и эпохами. Учитель посылает понимание мировых событий. Без Иерархии хаос событий обращается в лохматые клубки.

Каждый день приносит какое-то знание и углубление сердца. В этом и есть накопление энергии.