и раньше, и у них прорезывание зубов не сопровождается особыми признаками.
У матерей обычно имеется тенденция объяснять наличие различных расстройств (нервозность, лихорадочное состояние, отсутствие аппетита, понос) прорезыванием зубов, в связи с чем следует сказать, что прорезывание зубов само по себе не может вызывать появление лихорадки или поносов, и конечно, в таких случаях следует обращаться к врачу.
589. Цвет глаз: в возрасте 6–8 месяцев глаза получают окончательную окраску.
590. Двигательные прогрессы. Грудной ребенок в возрасте 6 месяцев начинает приобретать многие привычки, в связи с чем его организм становится более сильным.
Ребенок уже сидит самостоятельно короткое время, но пока это ему удается, должен пройти некоторый период времени. Все же в этом возрасте большинство детей еще нехорошо сидят: при поддержке они могут просидеть 5–10 минут без особой усталости. Если грудному ребенку нравится, мать может ежедневно усаживать его на 15–30 минут на специальный стульчик для грудных детей. Сидение на этом стуле доставляет радость ребенку, так как он может пользоваться обеими ручками для игры. Попытки некоторых матерей заставить своих детей сидеть, чаще поднимая его или усаживая между подушками, не всегда сопровождаются успехом: ребенок будет сидеть хорошо, если мышцы спины у него достаточно развились и он их может контролировать. Вообще не следует заставлять ребенка «проделывать упражнения», которые его утомляют или же раздражают (см. «Гимнастика грудного ребенка» пункт 671).
Когда ребенок учится сидеть, он не может сохранять определенное положение более нескольких секунд, даже если его окружить подушками. Если он падает или у него появляются признаки усталости, его укладывают в положение, которое он предпочитает — на животик или на спинку. Когда он выучился сидеть, его можно оставлять в этом положении, сколько ему хочется. Мать должна проверять эту возможность ребенка, пользуясь для этого часами и отмечая каждую неделю, сколько он просидел с удовольствием. Нехорошо заставлять ребенка сидеть долгое время.
Следует обратить внимание на то, что вначале, когда ребенок учится сидеть, его позвоночный столб принимает форму кривой, выпуклость которой направлена кзади. Правильное положение осуществляется постепенно, по мере укрепления спинных мышц, а в случаях, если ребенок опаздывает «сидеть», врач должен решить, не следует ли увеличить дозу витамина Д.
591. Положение на животе. Выше мы видели, что в возрасте 4 месяцев, если ребенка укладывают на животик, он, опираясь на локти, держит головку кверху и может смотреть по сторонам. В 6 месяцев он уже опирается на любую часть руки, сгибает и разгибает спинку, поддерживает головку и поворачивает ее во все стороны для того, чтобы рассмотреть все что происходит вокруг. Находясь на какой-либо твердой горизонтальной поверхности (манеж или стол) он пытается передвигаться, сгибает ножки и в то же время поднимает и опускает головку, имитируя ползание.
592. Положение на спинке ребенку нравится, потому что он может непрерывно двигать ножками, что-то лепетать и временами вскрикивать. Сучит ножками уже с большей амплитудой. Он сильно ударяет ножками и иногда останавливается на минуту, как бы желая убедиться, какое впечатление он производит на окружающих, а затем возобновляет движения.
593. Схватывание предметов руками становится все более ловким и для этого он пользуется всей кистью, как совком (рис. 105 а). Если ребенку дать в руки игрушку, он ее дольше держит в руке, сильно трясет ее и смеется во весь голос. Хорошо хватает рукой кольцо. В начале 6-го месяца у него отмечаются трудности при захватывании кубика, а если его вкладывают в кисть, он зажимает кубик ладошкой и кончиками пальцев; в конце 6-го и в начале 7-го месяца захватывание у него получается при помощи всей кисти, кубик удерживается кистью и покрывается сокращенными пальцами. Ребенок может хватать игрушку или кубик обеими руками, а если игрушка «шумит», он может стучать ими одну о другую.
Рис. 105 — Развитие способности схватывания:
а — в возрасте 6 месяцев грудной ребенок пользуется ладонью как совком; b — в 9 месяцев он схватывает кубик всеми пальцами, противоположными большому пальцу; с — в возрасте 1 года для захватывания он пользуется большим и указательным пальцем.
Он начинает участвовать всем телом в схватывании игрушки. Прежде всего он намечает ее взглядом, а затем сгибает и разгибает попеременно пальцы, как бы желая схватить игрушку на расстоянии, осуществляет губами схватывающие движения, будто пробует ее на вкус, двигает ручками, пытаясь придвинуться к игрушке. Если его укладывают на животик и ставят блестящую игрушку на расстоянии руки, он старается к ней приблизиться, медленно передвигаясь на животе, и после многих бесплодных попыток, ему удается в конце концов схватить игрушку. После этого достижения он начинает волноваться, вскрикивает от радости, сильно хлопает ручками по перегородке кроватки и издает торжествующие звуки, зовя «на своем языке» мать для того, чтобы показать ей свое ценное достижение. Вначале он крепко держит игрушку, но не знает как ее выпустить (только в возрасте 10 месяцев он может достигнуть подобного успеха); все же, когда сжатие игрушки ослабевает, она выпадает у него из рук и он начинает сильно плакать, горевать и возобновляет свои попытки.
Может ли ребенок вставать на ноги? Нет! Иногда, если его держать за ручку, ребенок может подниматься на ноги, но это не означает, что он скоро начнет ходить. Пройдет еще много времени, пока он станет подниматься на ножки и ходить. Прежде всего он должен начать сидеть — долго и уверенно — и привыкнуть держать свой позвоночный столб прямо, а затем уже начнет пытаться подниматься на свои, еще слабые, ножки. Не нужно поощрять его попыток становиться на ноги.
594. Новые реакции в отношении различных лиц. В скором времени ребенок начинает различать лица, которые он видит ежедневно; это можно установить на основании того, что он становиться более спокойным и прерывает свои игры, когда видит поблизости постороннего человека; иногда же присутствие незнакомого лица беспокоит ребенка и он начинает плакать. В этих случаях родители не должны проявлять особого беспокойства, так как такая реакция представляет собой совершенно нормальные признаки развития; различие окружающей среды является одним из этапов его развития. Если мать или другое близкое ему лицо остается около ребенка, он чувствует семейную среду и успокаивается. Не следует разрешать посторонним лицам брать ребенка на руки, если он этого боится. Следует отметить, что ребенок быстро забывает; если, например, он не видит бабушку более 3 недель, она для него становится чужой, даже если они жили вместе.
595. Как можно содействовать развитию грудного ребенка?