ня слушают. Считают, что у меня есть артистические спо-
собности. Люблю фантазировать, в моих фантазиях испол-
няются мои мечты, я достигаю такого положения, что мне все
завидуют и мною восхищаются. Я сразу чувствую отношение
людей ко мне. Ьсли я захочу, то со мною охотно дружат. К
сожалению мне не удалось найти настоящего друга. Я пе-
ню такого друга, который всегда внимателен ко мне. Ког-
да я болен, то хочу, чтобы ко мне относились внимательно,
ухаживали за мной и даже жалели. Работу люблю увлекаю-
щую, такую, чтобы меня ценили и ставили другим в пример.
В любви мне наибольшее удовольствие доставляет флирт.
Одеваться люблю так, чтобы мной любовались окружающие.
КАРТОЧКА <М>
Я по характеру человек компанейский, очень скучаю, ког-
да остаюсь один. По обыкновению беру пример со своих бо-
лее сильных по характеру друзей. Не всегда оканчиваю на-
чатое дело, особенно если меня никто не проверяет и не по-
могает. Очень люблю всякие развлечения, выпивку в компа-
нии друзей. Всегда хочу повеселиться. Вообще мне нравит-
ся все то, что запрещено. Мои домашние упрекают меня в
том, что я ленив, неаккуратен, беспорядочен, но меня эти уп-
реки мало трогаю". Протрезвившись, раскаиваюсь в своих
поступках, ругаю себя, но в то же время, подумав, понимаю,
что вина моя не так уж велика. Если бы не ряд некоторых
обстоятельств, то было бы все иначе. Хотел бы иметь сер-
ного друга, который бы меня защищал от бед, иначе я мо-
гу пропасть. О будущего своем я думаю мало, особенно в
моменты, когда мне весело и хорошо.
КАРТОЧКА <Н>
Я считаю, что надо жить так, как живут все, не отры-
ваться от коллектива, не отставать от окружающих, но и не
забегать вперед. Не люблю оригинальничать. Люблю, чтобы
у меня все было, как у людей: хорошая, в меру модная одеж-
да — не такя, чтобы все оборачивались на улице; дома хоро-
шая обстановка и все необходимое. Стараюсь жить так, что-
бы обо мне никто не мог сказать ничего плохого: ни то-
вариши, ни соседи, ни близкие. Развлекаться люблю как
все: если выпить, то в меру и не часто, посидеть в кругу при-
ятелей, посмотреть телевизор. Каких-нибудь особенных раз-
влечений не ищу. Не люблю тех, кто слишком оригинальни-
чает, модничает, ломает устоявшийся порядок, гонится за
новизной. Считаю, что мненне большинства всегда правильно
и противопоставлять себя большинству всегда плохо и вред-
но.
Интерпретация результатов методики производится в со-
ответствии с теми типами характера, которые заняли два
первых места. Результаты аутоиде. нтификации необходимо
сопоставлять с данными наблюдения, беседы, обобщения не-
зависимых характеристик и другими методами научного
психологического исследования.
Словесные портреты характерологических тивов зашифро-
ваны буквенными обозначениями:
А — меланхолический 3 -
Б — гипертимный И -
В — циклоидный К -
Г — эмоционально-лабильный Л -
Д — Неврастенический М -
Е — сензитивный Н -
Ж — психастенический
шизоидный
— паранойяльный
эпилептоидняй
истерический
неустойчивый
комформнай
Задание № 7.
Определите позицию психолога во взаимодействии с кли-
ентом по следующим высказываниям клиента:
— Вы говорите, что я должен поступить имейно так…
Сомиепаюсь, что это получится.
— :.{ последовала Вашему совету, ничего не получилось…
- Я жду, что Вы мне скажете о нем, ка^ой же он?
- По-вашему я должна сама принимать решение, за что
же я платила?
- Нельзя ли более подробно о^'^с:;нть зти моему мужу?
- Ну н что, зто давно всем известно…
3а.дание № 8.
Опишите отношения между членами группы, которые изо-
бражены по следующей инструкции (методика '<Мой мир>);
<Это мир, в котором ты живешь. Размести в своем мире всех
людей, кого бы ты хотел. Назовите их, пожалуйста, и обоз-
начьте шифрами>.
Задание № 9.
Используя методику <Мера> проведите обследование с
З-мя испытуемыми ч проинтерпреткруйтс результаты с точки
зрепия задач психологического консультирования.
МЕТОДИКА <МЕРА>
Инструкция: <К^кне качества к проступки Вы простили
бы (Ф. И. учащегося)? Отметьте 1)7.. знаком <-}->. Какие ка-
чества и проступки Вы не простили бы (Ф. И. учащегося)?
Отметьте их знаком <->. Если Вы затрудняетесь отг-стить,
то ставьте <О> — <не знаю>.
Цифрами 1, 2… 10 обозначен человек, к. оторого оценивают).
Качества
и проступки
Объект
оценки
(Ф. И.)
123456739.10
1. Лень
2. Неряшливость
Всего
+ -
3. Невнимательность
4. Глупость
5. Воровство
W
6. Ложь
1. Грубость
?. Сквернословие
9. Драчливость
10. Ябедничество
11. Забывчивость
12. Насмешничество
13. Злобность
14. Безответственность
15. Заносчивость
16. Высокомерие
17. Приспособленчество
18. Потребительство
19. Угодничество
20. Бесстыдство
Задание № 10.
Проанализируйте психологическое содержание социаль-
ных ролей отца и матери, представленное психологом в си-
туации консультирования. Какое из приведенных высказыва-
ний в большей степени отвечают задачам консультирования:
- Отец нужен для того, чтобы обеспечить семью.
- Роль матери незаменима-мать должна понимать,
любить ребенка.
- Отец придает человеку уверенносгь.
- Вы отец, вы должны думать о его будущем, о буду-
щем всей семьи.
- Мать как и отец дает ребенку тепло и заботу, учит его
думать о других.
- Мать незаменима, она одна любит ребенка бескорыст-
но.
Сформулируйте свое представление о психологическом со-
держании социальной роли отца и матери. Обратите внима-
ние на адекватность словаря, каким вы пользуетесь для фор-
мулировки своей мысли.
ГЛАВА № 5
ПСИХОТЕРАПИЯ КАК НАПРАВЛЕНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ
ПСИХО.ЛОГИИ
1. Психотерапия как профессия пси:''о."ога.
В социальной практике сам тер'"ч-: психотерапия в боль-
шинстве случаев воспринимается ьак мелиц. э^искип, Б меди-
цинской литературе и смежных с ^е."ициноп дисциплинах
психотерапия определяется как система лечебного воздейст-
вия на психику и через психику на оргрниз'.; бо,"ьпо" о. Та-
ким образом, психотерапия рассма-ривается как метод лече-
ния и тралпцнонно входит в компетенцию: тедпципьт.
В то же пре^я содержательно методы, воздейстсия. кото-
рые классифицируются как психотерапеьти-теские. основыва-
ются на данных педагогики, соииологнп, физиологии, меди-
цины, психологии и других наук. Этот г.'сждисципли;!?.рный
характер методов особенно ярко прояЕ. лкется в соврем°""ых
формах групповой психотерапии. Психотерапия даже терри-
ториально покидает стены клиник и начинает занимать ме-
сто во внебольничной среде.
Многие психотерапевты, начинавшие работать г. русле кли-
нических медицинских учреждений находят ппн-енепно сво-
им силам в других государственных и негосударственных
структурах: кабинеты социально-психологической помощи
семье, телефоны доверия и т, п. Практика оказания психо-
логической помощи начинает опережать теоретически знания
в области психотерапии. Это в истории науки случалось не-
однократго. Наличие в современной психотерапии именно та-
кого состояния отмечают многие авторы-Б. Д. Карвасар-
Ci'HH, М. С. Лебединский, В. Н. Мясищев и другие.
Психолог-психотерапевт может территориально рабо-
тать как в.-'eдициiicкoм учреждении, так и в немедицинском
учреждении. Допуском к психотерапевтической работе яв-
ляется диплом или сертификат о соответствующей квалифи-
кации.
Так как на сегодняшний день мы имеем дело со становле-
нием профессии практического психолога, а это требует,
как мы уже отмечали, от самого психолога не только рабо-
ты на социальный заказ, но и формирование социального за-
каза, то на долю психолога-психотерапевта ложится ог-
ромная личная ответственность за становление профессии.
Это ответственность усугубляется тем, что психолог-
психотерапевт работает практически с категорией психичес-
кое здоровье к категорией нормы психического развития, ко-
торые для каждой личности имеют огромное значение. Зани-
маясь реконструкцией личности клиента, психотерапевт бе-
рет на себя часть ответственности за погсазатели психическо-