своим гражданам обязательное образование? Да потому что обязательное образование — это инструмент. И государство использует его для решения своих задач, часто не совпадающих с интересами детей и родителей.
Я понимаю, что сторонники школьного обучения мне возразят — зато у немцев первоклассное образование! Куда лучше нашего!
Я отвечать им не буду. За меня это сделает министерство образования Германии.
По данным министерства образования, около семи с половиной миллионов немцев — функционально неграмотные. Такие люди могут прочитать или написать отдельное предложение, но что-то более сложное им уже не под силу.
Кроме того, в стране примерно 300 тыс. взрослых, которые совсем не умеют читать и писать.
А теперь давайте посмотрим на примерах, как проходит это самое семейно-домашнее обучение. В том числе и в Беларуси.
О возможности семейного обучения Оксана, мать пятерых детей, узнала на форуме от одной женщины, которая переехала в Америку и начала учить своих детей дома. Сама же Оксана задумалась о такой форме, когда ее старшая дочь пошла в первый класс. Отсутствие дисциплины, медленный темп освоения программы, постоянный крик учителя, ранние подъемы, плохая еда в столовой заставили вспомнить рассказ женщины с форума. Поэтому, когда пришло время отправлять сына в школу, Оксана серьезно задумалась о семейном обучении. Она стала искать информацию в интернете и вышла на сайт педагога Игоря Чапковского и его жены Валентины «Семейное образование», где они подробно описывали, как обучать ребенка дома. В итоге Оксана решила не отдавать в школу сына, а потом оттуда забрала и дочь, когда та попросилась учиться дома. Старшая дочь любит музыку и занимается ей с пяти лет. Старший сын учится в художественной школе, занимается плаванием, увлекается радиоэлектроникой, рыбалкой и фотографией. Младший увлечен географией и картографией. Оксана с мужем шутят, что он их живой навигатор, — может изучить досконально весь город, лишь проведя несколько часов перед картой. Еще он любит биологию и мечтает стать врачом. Средняя дочь читает много книг, успешно занимается музыкой и пишет свою. Младшая еще дошкольница, пока умеет читать и считать, пишет смешные сказки печатными буквами.
— Всем предметам, кроме английского, учила я сама. Английскому первый год детей учила приглашенная девушка-репетитор. Потом мы стали справляться и с этим предметом самостоятельно. Впоследствии к обучению присоединялись и младшие дети один за другим, начиная с дошкольной подготовки. А в этом году старшая окончила школу, получив аттестат с отличием. Сейчас мы придерживаемся программы, для того чтобы быть уверенными, что дети знают все, что полагается в данном классе, что они могут успешно сдать аттестации по всем предметам. Но обучение при этом мы осуществляем по самым лучшим и интересным пособиям, о которых удается узнать, а узнав, приобрести. Мы также используем различные ресурсы интернета и приложения для планшета. Я не боюсь заменять штатный учебник, положенный по программе, стопкой других книг.
— Дома я могу спланировать день ребенка так, как это глобально нужно семье, — рассказывает мама Алисы. — Если предпочтительней с утра с дочкой сходить в бассейн, когда там мало посетителей, то лучше сделать так, а потом прийти домой и пройти кусок школьной программы. В будни свободны и музеи — нет толпы, можно днем спокойно ходить смотреть, изучать что-то по картинам и экспонатам. Алиса осваивает школьный материал в том темпе, в котором ей комфортно. Нет необходимости гнаться или, наоборот, искусственно притормаживать.
Став родительницей первоклассника, я пошла на родительское собрание. А там у меня возникло ощущение, что я попала в театр абсурда. За маленькими столиками сидела толпа взрослых людей (на вид вполне нормальных), и все они усердно записывали под диктовку учительницы, сколько клеточек надо отступать от левого края тетради, и т. д., и т. п. «А Вы почему не записываете?!» грозно спросили меня. Я не стала рассказывать о своих ощущениях, а просто сказала, что не вижу в этом смысла. Потому что считать клеточки все равно будет мой ребенок, а не я. (Если будет).
С тех пор начались наши школьные "приключения". Многие из них стали "семейными легендами", которые мы со смехом вспоминаем, когда речь заходит про школьный опыт.
Приведу один пример "история о выходе из октябрят". В то время всех первоклассников еще "автоматически" зачисляли в октябрята, а потом начинали взывать к их "октябрятской совести" и т. д. К концу первого класса мой сын сообразил, что его никто не спрашивал, хочет ли он быть октябренком. Он начал задавать мне вопросы. А после летних каникул (в начале второго класса) объявил учительнице, что он "выходит из октябрят". В школе началась паника.
Устроили собрание, на котором ДЕТИ предлагали меры наказания для моего ребенка. Варианты были такими: "исключить из школы", "заставить быть октябренком", "поставить двойку по поведению", "не переводить в третий класс", "не принимать в пионеры". (Возможно, это был наш шанс перейти на обучение экстерном еще тогда, но мы этого не поняли.) Остановились на варианте "не принимать в пионеры", что вполне устраивало моего сына. И он остался в этом классе, не будучи октябренком и не участвуя в октябрятских развлечениях.
Постепенно мой сын приобрел в школе репутацию "довольно странного мальчика", к которому учителя не особо приставали, потому что не находили у меня отклика на свои претензии. (Поначалу претензий было очень много начиная от формы написания буквы "ы" моим сыном и заканчивая "неправильным" цветом его рубашки. Потом они "сошли на нет" я не "шла навстречу" и не "воздействовала" ни на букву "ы", ни на выбор цвета рубашек.
А дома мы с сыном довольно часто рассказывали друг другу о своих новостях (по принципу «что у меня сегодня было интересного»). И я стала замечать, что в его рассказах о школе слишком часто упоминаются ситуации такого типа: «Я сегодня такую интересную книгу начал читать на математике.» Или: «Я сегодня начал писать партитуру моей новой симфонии на истории.» Или: «А Петя, оказывается, здорово в шахматы играет мы с ним на географии пару партий успели сыграть.» Я задумалась: а для чего он вообще ходит в школу? Учиться? Но на уроках он занимается совершенно другими делами. Общаться? Но это можно и вне школы делать.
И тут в моем сознании произошел поистине РЕВОЛЮЦИОННЫЙ ПЕРЕВОРОТ!!! Я подумала: «А может, ему вообще не стоит ходить в школу?» Сын охотно остался дома, еще несколько дней мы продолжали обдумывать эту идею, а потом я пошла к директору школы и сказала, что мой сын больше не будет ходить в школу.
Скажу честно: решение уже было «выстрадано», поэтому мне было почти