похвалы, у него появляются припадки гнева и тенденция к негативизму, он легко усваивает свойственный протесту жаргон (ругательства и т. д.); подражает взрослым.
738. Восприимчивость и новые возможности познания. Ребенок становится все более восприимчивым к наставлениям, сведениям и «приказаниям», которые ему дают взрослые и родители. Он выучивает уже цифру 3 — считает до трех, называет и запоминает название трех предметов и т. д. В 4 года он умеет правильно назвать 4–5 предметов, а в 5 лет — уже 10 предметов или даже больше.
Когда детям исполняется 3 года, многие из них могут сказать, сколько им лет и мальчик он или девочка.
В этом периоде ребенок очень восприимчив ко всему новому для него: он с удовольствием слушает сказки и басни, рассматривает картинки и хочет, чтобы ему все объясняли.
Он выслушивает и старается выполнить приказы, если они дружески формулированы и если считаются с его независимостью. Например, он сильно протестует против приказания «сколько раз можно повторять — собирай свои кубики» или «ты сам можешь собрать кубики», или «неужели ты хочешь, чтобы я собирала твои кубики», а вообще же ребенок очень рад, когда он сам может выполнить что-нибудь. Общие действия легко ими принимаются и они к ним очень серьезно относятся, всегда нуждаясь в одобрении и похвале.
739. Второй период вопросов — иллюстрирует большое любопытство и даже жажду ко всему новому. Ребенок все время повторяет «почему», «для чего», «как это получается» и доволен, если констатирует, что ему отвечают с выдержкой, терпением и вполне серьезно. Он не нуждается в сложных объяснениях. Этот период вообще начинается на 4-м году жизни, но обычно продолжается до 5–6-го года. Желание, жажда знаний являются неуёмными, и это понятно, потому что окружающий мир хранит столько тайн для него. Ребенок не желает познавать его в интеллектуальном смысле, а хочет обрести чувство уверенности которым он мог бы руководствоваться в этой сложной, открывающейся перед ним жизни. Некоторые взрослые лица иногда встают в тупик и не знают как ответить на некоторые вопросы ребенка, пытаясь удовлетворить его любопытство своей логикой взрослого, с абстрактными, непонятными для ребенка понятиями. Конечно, в таких случаях необходимы простые, понятные для ребенка объяснения, на основании простых примеров из обстановки, которая его окружает. Другие родители нервничают, когда ребенок им задает «надоедливые» вопросы. Более трудные ситуации встречаются, когда иной ребенок чувствует себя одиноким и обманутым в своих ожиданиях «стать взрослым».
Все дети дошкольного возраста всегда приходят в восторг, если им представляется возможность погулять с родителями, когда с ними идут в зоопарк, на прогулку в сквер, на вокзал, аэропорт и т. д., они гордятся, если им удается открыть что-нибудь новое или они разрешают какую-нибудь загадку.
Психическое созревание ребенка на 5-м году жизни
740. Рассуждения, польза и фантазия. Вместе с повышающейся восприимчивостью, у ребенка увеличивается и способность к рассуждению. Он думает о том, что слышал и чему выучился; иногда, после того, как он долгое время слушал сказку, ребенок задает матери вопросы, связанные с этой сказкой. Он долго думает и пытается кое-что выразить: рисует, красит, моделирует, строит и даже поет с удовольствием; ему нравится и он пытается воспроизводить различные звуки, которые издают животные, находит легкие ритмы, создает слова и т. д.; выдумывает новые сказки, а иногда, исходя из реального факта, выдумывает приключения. Играя с лошадкой или машиной, он придумает множество разных историй и случайностей; ему нравятся сказки с животными, которых он наделяет своими чувствами. Любовь к сказкам с феями и другими фантастическими персонажами, появляется у ребенка старше 5 лет.
Выдуманные родителями сказки следует пересказывать одинаково, без всяких изменений; нужно выбирать веселые сказки, а не печальные и страшные. Хорошие примеры мужества, скромности и вообще положительные черты характера должны быть в героях, которые нравятся детям; сказки, в которых фигурируют привидения, змеи, волки и т. д. вызывают у детей ужас, беспокойный сон, кошмары, желание спрятаться или укрыться под крыло матери.
На современном этапе жизни в условиях наступившей технической революции, с наличием телевидения и кинематографа, отмечается также перемена предпочтений детей 3–6 лет. Надо признаться, что уже не многих детей занимают сказки вроде «Алиса в стране чудес». В особенности под влиянием телевидения и в условиях жизни семьи, в наши дни детские сказки должны представлять гарантию реальности, быть правдоподобными. Телевизионные передачи из жизни животных, мультипликационные фильмы, детские передачи в настоящее время в большой мере заменили прежние сказки.
К концу 4-го года жизни ребенок достигает апогея воображаемой жизни, которая для более внимательного наблюдателя представляет собой ключ к волшебному миру ребенка.
741. Подражание взрослым. У детей отмечается тенденция устранять все сомнения путем победы добра над злом, и это полностью соответствует желанию ребенка вести себя таким образом, чтобы это нравилось родителям, воспитательнице, более взрослым детям. Он всегда ожидает согласия и похвалы родителей делает попытки нравиться вообще окружающим его лицам.
У ребенка начинается новый этап развития. После полной зависимости в течение первого возрастного периода (кормление грудью, уход, а затем «тень мамы») следует период упрямства в преддошкольном возрасте (негативизм, разрушение), когда ребенок начинает проявлять инициативу и проявлять желание быть независимым; он подражает взрослым в своих играх «в дочки-матери», в доктора, в милиционера и т. д. Его фантазия превращает его во взрослого человека и героя; он гордится своими родителями и в состоянии плакать или драться с кем-нибудь, если о них скажут что-нибудь нехорошее.
Ребенок констатирует, что он является независимой личностью и пытается представить себе, кем бы он хотел быть. Логично предположить, что его идеалом является кто-нибудь из близких ему лиц, предположив, что родители не ведут себя настолько плохо, чтобы они не смогли стать идеалом своего ребенка. Этот период идентификации продолжается несколько лет и находится в непрерывном превращении. По мере того, как ребенок проникает во взаимоотношения окружающего мира, его способности к переживанию и действию повышаются. Идентификация с родителями повышает его веру в себя и он пытается сделать все так же и даже лучше, чем родители: бегает вместе с ними и радуется, что он их перегнал; в возрасте 2 или 3 лет ребенок уже усвоил понятия «нужно» и «можно». В возрасте 4 и 5 лет на первый план переходит уже «может» или же «в состоянии». Ребенок желает, чтобы восхищались его достижениями и иногда переходит все дозволенные границы; он хвастается, преувеличивает и пользуется «громкими» словами. Все это представляет собой попытки быть как взрослые; ребенок чувствует себя взрослым и хочет пользоваться всеми привилегиями взрослого: не ложиться рано