следует возродить классическое отечественное педагогическое образование — его сейчас почти нигде нет, вместо него в вузах рассказывают о правах детей и о никому не нужных «новых технологиях обучения». А в школе наблюдается острый дефицит преподавателей, так как новые кадры не умеют работать с детьми, да и в школу идти не спешат.
Сейчас из 1 300 000 требуемых учителей имеется приблизительно 1 000 000, то есть не хватает около 300 000 позиций. Но дьявол — в деталях: сколько точно не хватает, мы не знаем, соответствующие данные не выложены в открытый доступ. Сколько, к примеру, составляет среднее количество ставок, которое берёт учитель? Ведь ставка — это научно обоснованный объём недельной нагрузки, и его превышение приводит к падению качества образования. А сколько ставок берут наши учителя?
Народный Фронт совместно с возглавляемой мною «Родной Школой» в настоящее время проводит широкомасштабное исследование — мониторинг состояния системы образования.
Анкету составляли профессионалы, там заданы правильные вопросы, а не только всякая отчётная мутотень типа «какой процент учителей применяет новые технологии» — да кому они на хрен нужны, если от этого качество ведения урока не растёт, а часто падает? Так вот, на выходе у нас БУДУТ объективные данные. Скорее всего, они ужаснут российскую просвещённую общественность, деятелей культуры, науки, искусства и даже нашу власть.
Почему нельзя все пустить на самотек? Да потому, что в государстве, в котором моим курсом «Математика для всех» всерьез интересуется 30 тысяч человек, не будет хватать инженеров для поддержания суверенитета страны. Чтобы жрать иностранный сыр, такое количество специалистов, как есть сейчас, вполне сойдёт. А чтобы свою страну строить — нет. Так что государство должно сажать молодёжь за парту и учить насильно.
Чтобы возродить образование, придётся не только кратно увеличивать выпускную мощность педагогических вузов, но и обеспечить вменяемый процент тех, кто пойдёт после окончания педвуза работать в школы учителями! На момент написания книги это, как мне кажется, порядка 10–15 процентов по стране. Но так выжить нельзя!
А почему почти никто в школы не идёт? А потому что условия там нечеловеческие! А почему такие условия? А потому что нашему президенту всякие пустословы наболтали, что учитель — профессия устаревающая, что в будущем учитель будет постепенно заменён экраном. Не будет этого никогда! А если будет — то это будет смерть образования и школы, вслед за чем — распад культурного пространства и, как итог, распад страны.
Но, кажется, Путин начинает что-то подозревать, и мы ждём позитивных решений.
Надо поднять зарплату минимум до 5 МРОТ за одну ставку и в перспективе запрещать набирать более 1,5 ставок одному учителю (это когда все позиции будут заняты). Должно быть запрещено платить учителю меньше 5 МРОТ. И я уверен, что после повышения зарплаты педагогам молодёжь ринется в пединституты. Мы на примере Казахстана видим это — там именно так и сделали, и в институты хлынули выпускники с 95+ баллами ЕНТ.
Всегда стоит начинать с позитивной повестки, тогда негативная сама отпадет. Просто мы принимаем для себя постулат, что живой урок настоящего профессионального учителя — это сокровище, которое мы должны подарить нашим детям. И нужно сделать всё, чтобы этих сокровищ было как можно больше. Именно так, водрузив этот постулат на знамя, мы должны проводить все действия со школой.
Чтобы массовая школа возродилась, нужен строгий учитель, уважение к нему, дисциплина в классе. Никаких тьюторов, экранов, электронных журналов — вся эта терминология нацелена на профанацию и распил денежных средств. Школа — самое консервативное заведение, там не должно быть места для сомнительных экспериментов, особенно безо всякой научной базы и особенно тогда, когда ВСЕ эти эксперименты закончились в западных странах полным провалом! Вот кто заинтересован в том, чтобы и наше образование полностью разрушилось? Как думаете, этим людям можно доверять управление страной? Я тоже полагаю, что вряд ли.
В наш век тяжелейшего голода по личному общению учитель может играть роль большую, чем раньше. Всё перенесено в интернет — а тут живой пример для тебя, особенно если он мужчина. Да, сейчас среди педагогов представителей сильного пола практически нет, но, если вернуть достойную оплату труда учителя, — мужчины в школах появятся. И тогда школа перестанет выпускать тиктоковских котиков, как сейчас, а постепенно начнёт выращивать из мальчиков настоящих мужчин.
Скоро вообще наступит жёсткое время. Нас ждут серьёзные испытания, не исключено, что придётся затянуть пояса потуже. И в этих суровых условиях непрерывное кривляние в сетях должно сойти на нет.
Вот почему нам нужно вернуть школу, вернуть учителя. Это такой же огромный проект, каким у нас был БАМ. Вспомните: Байкало-Амурская магистраль стала путеводной звездой для всего Советского Союза. Проект начался в 1931 году, однако вскоре выяснилось, что для строительства не хватает людей. Тогда туда направили заключенных, но спустя какое-то время присвоили статус комсомольской стройки, на которую поехали студенческие стройотряды. О БАМе постоянно говорили в новостях, он был окутан флёром романтики, участвовать в этом проекте стало престижно.
Нужно, чтобы возрождение школы стало, как БАМ — путеводной звездой нового периода России. И тогда будут поставлены нужные стране цели, и все они будут решены.
Итак, первый шаг возрождения школы — выучить и воспитать хороших учителей. Если мы решим проблему отсутствия педагогов, всё остальное тоже будет решаться. А пока их нет, никакие инноваторы с цифровыми продуктами ничего не вылечат. Их наработки могут дополнить учебный процесс, но никак не заменить. И вот когда у нас это будет навсегда доктринально установлено, сразу появится маленький лучик надежды. Правда, от лучика надежды до восстановления системы образования — много лет героической работы.
Второй шаг — свести до нуля любую отчетность. Она отнимает у педагогов драгоценное время, которого и так мало.
А третий пункт — убрать абсолютное вредительство, которое заключается в том, что если ты на уроке используешь цифровые платформы, то тебе доплачивают денег. Доплачивают за ЦОС, МЭШ, РЭШ, Сферум — что приводит к нечестной конкуренции электронных ресурсов и является неправильным стимулированием с отрицательным отбором учителей.
В результате получается, что халтурщик, который не готовится сам, а полагается на электронные ресурсы, получает денег больше, чем тот, кто добросовестно работает в полную силу. Такое положение дел является преступным, но имеет место в школе.
Кроме того, в школу нужно возвращать нормальные предметы и добросовестные советские программы и учебники. Некоторое время назад мы с моим соратником Мишей Богдановым общались с первой учительницей моей дочери. Пришли к выводу, что нужно возвращать природоведение.