Читать интересную книгу Мой маленький. От рождения до 5 лет - Стивен Шелов

Конечно, все родители стремятся сравнить речевые навыки своего ребенка с другими детьми, но постарайтесь этого не делать. Сейчас именно в этой области дети различаются сильнее всего. Некоторые дети совершенствуют речь постепенно, другие — неравномерно. Некоторые от природы более разговорчивы, чем другие. Если ребенок лучше говорит, это вовсе не значит, что он умнее или более развит, чем его более тихий сверстник. И это не значит, что у него богаче словарный запас. Вполне возможно, что тихий малыш знает столько же слов, просто он не столь разговорчив. В общем, мальчики начинают говорить позже девочек, но это различие, как и большинство других, к школьному возрасту исчезает.

Без всяких инструкций, просто слушая и практикуясь, ребенок к школьному возрасту освоит большую часть базовых грамматических правил. Ежедневно читая ему книжки, вы поможете обогатить его словарный запас и совершенствовать речевые навыки. В этом возрасте малыш может следить за ходом повествования и понимает и запоминает многие мысли и факты. Но так как ему сложно долго спокойно сидеть, книжки должны быть короткими. Чтобы дольше удерживать внимание ребенка, выбирайте динамичные книги, подталкивающие ребенка трогать или называть предметы, или повторять отдельные фразы. К концу этого года, с развитием речи, ребенку будут нравиться стишки, каламбуры или шутки, он будет с удовольствием повторять смешные звуки или бессмысленные фразы.

Однако у некоторых детей развитие речи идет не так гладко. У одного из 10—15 детей имеются проблемы с пониманием речи или произношением. В некоторых случаях причиной является снижение слуха, умственная отсталость, отсутствие вербальной стимуляции дома или наследственная задержка речевого развития. Но в большинстве случаев причина остается неизвестной. Если врач заподозрит у ребенка сложности с речью, он назначит обследование и проверку слуха и при необходимости направит к логопеду или другому специалисту. Крайне важно своевременно выявить и диагностировать нарушения речи или слуха, чтобы начать лечение до того, как появятся другие проблемы с обучением. Если не выявить проблемы и не принять меры, ребенку будет сложно учиться в классе.

Основные вехи развития речи к концу рассматриваемого периода

— Выполняет сложные инструкции из 2-3 стадий, например: «Иди в свою комнату и принеси медвежонка и собачку».

— Узнает и называет почти все бытовые предметы и картинки.

— Понимает большинство фраз.

— Понимает физические взаимоотношения («на», «в», «под»).

— Строит предложения из 4-5 слов.

— Может назвать свое имя, возраст и пол.

— Использует местоимения (я, ты, мне, мы, они) и некоторые существительные во множественном числе (кошки, собаки, машины).

— Большинство его слов понятны незнакомым людям.

Развитие когнитивных способностей

Вспомните своего ребенка на первом и втором году жизни. Тогда он изучал окружающий мир, трогая, наблюдая, манипулируя и слушая. Теперь процесс изучения стал более вдумчивым. Научившись говорить, ребенок начинает формировать мысленные образы предметов, действий и концепций. Он может в уме решать некоторые проблемы, выполняя воображаемый процесс проб и ошибок, а не манипулируя предметами физически. По мере развития памяти и интеллекта он начнет понимать простые концепции времени, например: «Ты поиграешь после еды».

Малыш начинает понимать взаимоотношения между предметами. Например, он может выбрать одинаковые формы, если дать ему лото или простые картинки-загадки.

Ребенок начинает понимать значение чисел и счет предметов, особенно число 2. С осознанием причинно-следственной связи он начнет с большим интересом заводить игрушки и включать-выключать свет и разные устройства.

Игры малыша становятся более сложными — он связывает разные действия в логическую цепь. Вместо того чтобы просто переключаться с одной игрушки на другую, он может положить куклу на кровать и закрыть ее одеялом. Или он может «кормить» нескольких кукол по очереди. В течение следующих лет он будет выстраивать все более сложные последовательности действий в ролевых играх, имитируя собственный день, от утреннего пробуждения и умывания до вечернего отхода ко сну.

Самым большим интеллектуальным ограничением ребенка в этом возрасте является убеждение в том, что все происходящее является результатом его поступков. В связи с этим ему очень сложно правильно понять такие вещи, как смерть, развод или болезнь, он будет чувствовать, что сыграл в этом какую-то роль. Если родители разводятся или кто-то в семье заболел, дети часто ощущают личную ответственность.

Объяснить что-то ребенку будет сложно. В конце концов, он все воспринимает в очень упрощенном виде. Он все еще часто путает фантазии с реальностью. Поэтому тщательно выбирайте слова. Ребенок не поймет ваши шутки, вроде: «Если ты съешь еще мороженого, тебя разорвет», он реально испугается.

Развитие когнитивных способностей к концу описываемого периода

— Умеет заводить заводные игрушки.

— Складывает из фигурок картинки.

— Играет с куклами, животными и людьми в ролевые игры.

— Сортирует предметы по форме и цвету.

— Собирает пазлы из 3-4 кусочков.

— Понимает, что значит «два».

Стимулирование развития мозга ребенка: третий год

Третий год жизни — важное время для развития головного мозга. Как мы уже говорили, физический рост ребенка в это время замедляется, но развитие мозга и интеллекта стремительно идет вперед. В это критическое время следует всячески стимулировать развитие мозга. Вот несколько советов.

— Поощряйте творческие игры, строительство из кубиков и рисование. Выделяйте время и обеспечивайте все необходимое для обучающих игр.

— Будьте внимательны к настроению ребенка. Реагируйте, когда он расстроен или доволен. Оказывайте помощь и поддержку, твердо поддерживайте дисциплину, но не кричите на ребенка и физически не наказывайте. Помогайте ему советами и устанавливайте правила.

— Обеспечивайте теплый физический контакт — сидите рядом, обнимайте, чтобы укрепить его чувство защищенности и благополучия.

— Напевайте что-нибудь ребенку или разговаривайте с ним, как со взрослым, когда одеваете, моете, кормите его, играете с ним, гуляете или ведете машину. Говорите медленно, давайте время ему ответить. Старайтесь не отвечать «угу», так как малыш понимает, когда вы его не слушаете.

— Каждый день читайте ребенку вслух. Выбирайте книги, которые поощряют касание предметов или указывание на них. Читайте стихи, песенки и детские истории.

— Если вы говорите на иностранном языке, говорите на нем дома.

— Дайте ребенку детские музыкальные инструменты (игрушечное фортепьяно, барабан и т.д.). Музыкальные навыки влияют на способности к математике и решению проблем.

— Проигрывайте ребенку веселую, спокойную и мелодичную музыку.

— Слушайте малыша и отвечайте на его вопросы.

— Ежедневно выделяйте некоторое время и проводите его наедине с ребенком.

— В течение дня предлагайте ребенку выбор в простых ситуациях. (Ореховую пасту или сыр? Красную или желтую футболку?)

— Помогите ребенку словами выражать эмоции и чувства, такие как счастье, радость, гнев и страх.

— Ограничьте время просмотра телевизора, не давайте смотреть мультфильмы со сценами насилия. Контролируйте, что смотрит ребенок и обсуждайте с ним увиденное. Не используйте телевизор как няню.

— Обеспечьте жизнь ребенка вне дома — участие в дошкольных программах, игры с детьми на площадке.

— Часто хвалите ребенка за хорошее поведение (например: «Мне нравится, когда вы вместе играете»).

— Убедитесь, что другие люди, ухаживающие за малышом, понимают важность установления теплых и доверительных отношений с ним.

— Каждый день выделяйте время, чтобы поиграть с ребенком на полу в игрушки.

— Выберите ребенку подходящий детский сад, где с детьми обращаются с любовью, реагируют на их потребности и обеспечивают развитие и безопасность. Часто заходите к воспитателю и делитесь идеями об уходе за малышом.

Развитие навыков общения

Дети этого возраста в основном интересуются собственными потребностями и эгоистичны, но это вполне нормально. Они часто отказываются делиться, и им не просто общаться с другими детьми, даже играя бок о бок. Они лишь могут сообщить товарищу, что хотят ту или иную игрушку. Временами поведение ребенка может расстраивать, но если вы внимательнее посмотрите на детей, то поймете, что все остальные ведут себя так же.

В два года дети видят мир почти исключительно через призму собственных желаний и потребностей. Они не могут понять, что чувствуют другие в той же ситуации, поэтому считают, что все думают и чувствуют то же самое, что и они. А если временами и понимают, что не соответствуют нормам, то не могут себя контролировать. Поэтому бесполезно пытаться изменить поведение ребенка с помощью фраз типа «Что бы ты подумала, если бы она так же поступила с тобой?». Оставьте эти увещевания до тех пор, когда малыш повзрослеет и сможет понять, что думают и чувствуют другие люди. Тогда такие аргументы обретут вес.