Разделение насильственного поведения в законодательстве на физическое и психическое и их самостоятельная квалификация приводит к невозможности достижения целей уголовного наказания. Форма деяния сама по себе не свидетельствует о его содержании. Объективная сторона не может определять субъективную только по форме поведения человека, которая может быть крайне разнообразной. Игнорирование физической и психической целостности организма человека приводила и будет приводить к недооценке опасности психического воздействия, способствует опасному углублению кризиса в сфере насильственных посягательств.
Насилие нередко осуществляется информационным путем при помощи открытого и «закодированного» сигналов, являющихся средствами преступного насильственного посягательства. «Закодированный» сигнал, минуя сознание, непосредственно воздействует на подсознание, чувства и через воображение создает нужные субъекту преступного насилия психические образы, которыми в последующем поведении руководствуется объект воздействия.
На социальную природу насилия в определенной степени влияет информация, передающаяся через гены родителей.
Любой конфликт, нередко ведущий к насильственному поведению, означает борьбу за психическую (жизненную) энергию, уменьшение или утрата которой означает угасание жизни или, соответственно, смерть. Этим определяется индивидуальное содержание насилия, которое также характеризует желание устранить внутреннее сомнение в правильности своих ориентаций.
Более важным аспектом поведения человека для целей и задач уголовного права является не его мифическая «свобода», а свобода мировоззрения и основанная на нем система ценностных ориентаций, которые и определяют конкретное поведение индивида в любой ситуации.
Первый этап формирования установки на разрешение конфликтных ситуаций насильственным путем начинается в семье еще до рождения ребенка, во внутриутробном периоде. «Благоприятными» условиями для этого является «случайность» появления на свет ребенка, его нежеланность со стороны родителей.
Второй этап формирования характера человека проходит в ранний возрастной период до момента осознания устройства мира и его закономерностей. Ребенок осуществляет свою ориентировочно-исследовательскую деятельность для выявления пределов возможного поведения. Родителями, как правило, недооценивается данный этап, в связи с чем они не придают особого значения «шалостям» детей, «играм», которые формируют модели насильственного поведения.
Правила детских игр непроизвольно могут переноситься в реальные жизненные отношения. Четкой разделительной границы между игрой и жизнью не существует. Возникающие при этом противоречия приводят к внутреннему протесту, конфликту и желанию отстоять свои убеждения, сохранить внутренний мир. Если поведение переходит установленные законом рамки, ситуация резко усугубляется.
Третьим этапом – наученным насильственным моделям поведением повзрослевшего ребенка – замыкается круг насилия: социальное окружение – семья – ребенок – социальное окружение. Обязательным условием «передачи» насилия является непонимание ребенка родителями, приводящее к отчуждению.
Полноценное воспитание можно получить только в полной семье, при этом материальное благополучие не является достаточным условием для гармоничного развития ребенка. Невнимание к духовной стороне воспитательного процесса и непонимание ребенка, в основе которого лежит привычность, косность мышления, приводит к негативным последствиям и деструктивному поведению.
Закрепление насильственной модели поведения происходит в результате формирования определенных потребностей, стимулов, ценностных ориентаций и установок, на что существенно влияют модели поведения между братьями и сестрами, сверстниками, телевидение, иные средства культуры и общения, военные действия и элементы стигматизации.
Мотивы и цели преступного насильственного поведения человека определяются прошлым жизненным опытом, являются результатом совокупного действия социального и внутреннего, сознания и подсознания для удовлетворения жизненно важных, по мнению субъекта, для него потребностей, выражают смысл деяния, его характер и степень общественной опасности.
Мотивы возникают в определенной жизненной ситуации в результате действия вторичного знакового сигнала, вызывающего у субъекта психическую, субъективную реальность. «Неадекватные», «необъяснимые» мотивы характеризуют преобладающее влияние подсознания на поведение человека. Субъекту в таком состоянии требуется психолого-психиатрическая помощь.
Характер профессии, связанный с властными полномочиями, формирует насильственный стереотип мышления и реагирования на жизненные ситуации, с одной стороны, с другой – характер работы определяется человеком с учетом его внутренних интересов, стремлением к осознанию своего внутреннего мира.
Каждое первоначальное событие с момента зачатия и рождения ребенка является определяющим и влияющим на психическое состояние. Это состояние фиксируются в психике человека социальным окружением при помощи знаковых сигналов (слово, звук, ритм, прикосновение и т. д.). Конкретные знаковые сигналы наполняются для индивида определенным смыслом, связанным с первоначальным психическим состоянием. При появлении в жизни ситуации, сходной по определенным, избирательным признакам, или наоборот, контрастной, последняя вызывает в памяти человека психический образ первоначальной ситуации. По этой причине названные знаковые сигналы могут быть средствами преступного насилия в отношении лица, для которого они имеют определенный смысл.
Насильственное воздействие на человека в ущерб его правам, свободам и законным интересам осуществляется при помощи вторичных знаковых сигналов и в основном скрытно. Скрытность происходит за счет воздействия на подсознание человека и достигается путем подмены смысла вторичных знаковых сигналов, т. е. при помощи обмана и введения личности в заблуждение. Управление поведением также может происходить за счет возникающего у человека страха, обусловленного предшествующими в жизни событиями и предвидением возможных последствий. Дети больше подчинены вербальному воздействию, а взрослые – невербальному или искаженному вербальному.
Насилие вызывает тревожное состояние и может привести к деструктивным разрушениям личности, психическим и физическим заболеваниям. Мышление в таком состоянии направлено на поиск варианта для возвращения в нормальное состояние.
В правоприменительной практике из двух сторон инцидента недооценивается уголовно-правовое и криминологическое значение роли потерпевшего для предупреждения насилия в будущем.
Между тем насилие является результатом взаимодействия поведения сторон и характеризует наличие у сторон проблем в человеческих отношениях. Понимание другой стороны предотвращает развитие конфликта. Меры уголовно-правового воздействия, исходя из целей предупреждения совершения новых преступлений, должны способствовать достижению взаимопонимания сторон насильственного акта.
Перечисленные криминологические свойства преступного насилия свидетельствуют о необходимости снятия с преступников ярлыка «отрицательной личности» во избежании стигматизации и в целях нормализации общественных отношений, поскольку их поведение является информативным, не отражающим сущности явления.
Правоприменитель переоценивает положительное воздействие уголовного наказания. Ужесточение уголовной политики без учета функциональных закономерностей насилия нарушает диалектические законы, не приводит к желаемым результатам и наносит вред нравственной и правовой культуре. Рост насилия должен приводить не к усилению борьбы «с преступностью», а к более тщательному выявлению причин и условий роста преступности и принятию конструктивных мер, направленных на их устранение.
Поскольку механизм преступного насильственного поведения, характеризующий влияние внешней среды на личность устанавливает, в конечном счете, закономерности поведения лица, это позволяет сделать вывод о возможности предупреждения преступного насилия путем выявления способствующих насилию причин и условий и их нейтрализации за счет адекватных мер. Важную роль в поведении человека являются подсознательные элементы его регуляции.
Механизм освобождения человека и общества от преступного насилия состоит в том, что законодатель, органы государственной власти и управления должны создавать условия, а средства массовой информации и культура способствовать формированию социально полезных моделей поведения людей в соответствии с реальным мировоззрением и провозглашенной системой ценностей, основой которых должен стать культ ненасилия.