находясь в пути, вы записываете его вопросы, касающиеся различных наук, сохраните эти заметки, чтобы потом с легкостью найти темы, вызывающие у ребенка наибольший интерес. Так, напоминая о вопросах, которые он задавал раньше, вы продемонстрируете внимание, интерес и уважение к словам ребенка. К тому же это значительно повысит его энтузиазм, когда вы зададите ему какой-то действительно серьезный вопрос.
Проводите исследования
Когда ребенка настолько захватывает какая-нибудь идея, что он готов посвятить ей все свое время и приложить все усилия к тому, чтобы узнать, какая наука способна в этом помочь, окажите ему поддержку. Для начала необходимо точно определить, на какой именно вопрос он хочет найти ответ. Для маленьких детей, которые хотят знать все: за счет чего двигаются автомобили, как летают самолеты, как образуются горы, – это будет нелегкой задачей. Поэтому вы, вместо того чтобы сказать, что это слишком сложно для эксперимента, попросите его подумать, с помощью какого опыта можно было бы ответить на этот вопрос.
Ученики АЛ-типа, вероятно, быстрее поймут, что сложные вопросы нужно разбивать на ряд небольших, которые можно решать последовательно, один за другим. Когда у ребенка возникает какая-то проблема, он может использовать уже имеющиеся у него знания и опыт сбора информации, чтобы спланировать данное исследование. Помогите ему воспользоваться прежними знаниями и четко определить, что именно ему нужно выяснить. Вы можете сделать это в ходе беседы или «мозгового штурма», во время которого ребенок перечисляет все, что ему известно по поводу данной темы.
Ученикам АЛ-типа обычно нравятся книги, в которых даются последовательные инструкции для проведения исследований. Возможно, ваш ребенок захочет применить свои организационные навыки, чтобы узнать, сколько времени может потребоваться на планирование, подготовительные мероприятия и непосредственно сам эксперимент. Вы можете вместе составить план, чтобы решить, как лучше собирать и систематизировать информацию. Ребенку наверняка понравится делать цифровые фотографии на разных стадиях исследований и помещать их в альбом, сопровождая свои научные заметки рисунками.
В заключение вернитесь к первоначальному вопросу ребенка. Что мы узнали? Какие идеи ты почерпнул для будущих исследований? Как ты сможешь сейчас применить полученные знания?
Ученики ВПК-типа предпочитают иметь дело с вопросами глобального характера, им нравится размышлять над всеобъемлющими вопросами, возникающими, когда начинаешь обдумывать изначальную проблему. Возможно, у вашего ребенка столько идей относительно данного исследования, что ему трудно остановиться на какой-то одной и разбить ее на небольшие части, чтобы справиться со всей работой в целом. Это прекрасно, поскольку по мере развития воображения у него возникает масса идей, которые он сможет применить впоследствии. Если вы попытаетесь остановить поток его мыслей, ребенок может расстроиться, не захотеть играть с вами и проводить исследование. Но вы можете оказать ребенку помощь в развитии организационных навыков, не подавляя его воображение своими замечаниями в ответ на все его идеи, а предложив выбрать одну и сосредоточиться на ней.
Помогите ребенку разместить все свои идеи по категориям, используя схемы, графики и диаграммы, чтобы составить план рассмотрения интересующей его темы.
Ученик ВПК-типа, возможно, заинтересуется поиском различных источников, таких как видеофильмы, веб-сайты, разговоры со специалистами в определенной области, музеи, выпуски новостей. Сначала он может составить общий список, а затем начертить схему, в которой соединит конкретные ресурсы с соответствующими им аспектами исследования.
В каком виде будут представлены собранные данные? Ребенок может сделать огромные плакаты с фотографиями, описанием наблюдений и графиками или подготовить презентацию в PowerPoint.
Пусть он поделится своими открытиями с друзьями и родственниками, устроив для них презентацию. Это продемонстрирует значимость выполненной им задачи и закрепит в его памяти полученные знания.
Темы для исследований
Любопытство будет постоянно подстегивать ребенка к научным исследованиям. Если вы захотите предложить такие темы, которые были бы связаны с каким-нибудь изучаемым в школе предметом, то можете обратиться к учебникам и сайтам обучающего характера. Во время перерывов для укрепления синапсических связей почитайте биографии, чтобы вызвать у ребенка интерес к людям, которые внесли важный вклад в развитие науки. Также можете проделать дома соответствующие эксперименты.
Вопросы для детей 4–8 лет
• Какое существо на Земле самое маленькое? А самое большое?
• Откуда зерно знает, что нужно прорастать через почву вверх, а не вниз или в стороны?
• Набирает ли щенок вес каждую неделю, пока не превратится во взрослую собаку?
• Как мы можем предсказать погоду?
• Почему киты, бабочки и птицы перемещаются на большие расстояния?
• Почему звезды не видны днем?
• Как гусеница превращается в бабочку? (Ребенок может наблюдать этот процесс, положив гусеницу в банку, а потом выпустив бабочку-данаиду на волю.)
Научные темы, представляемые в форме вопросов для детей 9-12 лет
Правда ли, что у коровы семь желудков? Насколько ее пищеварительная система отличается от желудка человека; какое значение это имеет с точки зрения потребляемой ею пищи?
• Что едят совы?
• Какие изменения происходят в природе в зависимости от времени года (например, деревья, цвет меха животных, вид и количество осадков, миграция птиц)? Ребенок может сфотографировать изменения, происходящие в природе в разное время года, и сравнить их.
• Как маскируются животные? Какую пользу им это приносит?
• Какие камни и минералы мы можем найти в своей местности?
• Создайте график, демонстрирующий этапы совершенствования какого-нибудь продукта – от момента создания до наших дней (средства передвижения, компьютеры, кино). Постарайтесь затронуть самые передовые технологии.
• Результаты каких открытий мы используем в повседневной жизни?
Раздел 18
Закрепление навыков при изучении общественных и естественных наук (8—12 лет)
В начальной школе основное внимание уделяется чтению и математике, а когда ребенок начинает изучать общественные и естественные науки, эти предметы превращаются во вспомогательные, поскольку естественные науки часто требуют знания математики, а успехи в общественных зависят от навыков чтения. Вместе с тем любой предмет требует умения писать и анализировать. Ребенок не сможет хорошо освоить дисциплину, если у него не будет отработанных базовых учебных навыков (таких как ведение заметок, знание терминов, чтение сложных текстов, написание докладов, самостоятельная подготовка к тестированию).
Данный раздел как бы выстраивает мостик из нейронных связей, создающихся в мозге ребенка благодаря овладению основными навыками (чтения и счета) и прокладывающих путь к задачам, рассчитанным на мышление более высокого уровня, необходимое для успеха в общественных и естественных науках. Чтобы у ребенка развивались способности к критическому мышлению, оценке, анализу и синтезу информации, логическим рассуждениям, долговременному планированию, принятию решений, творческому решению проблем, а также умение правильно расставлять приоритеты и ставить цели, задействуйте префронтальную кору мозга.
Как делать заметки
Для ребенка это может оказаться первой