— И много видно звезд по утрам? — спросил его Андрей.
— А тебя какая интересует? — улыбнулся Сергей Сергеич. Маша впилась глазами в учителя, но тот смотрел только на Андрея. — У меня жена астроном, я от нее нахватался, — пояснил он. — Про звезды могу сказать, что их много, и они все разные: одни видно так, другие только с телескопом.
— Нас интересует Сириус, — искоса глянув на Машу, сказал Андрей. — В частности, его восход незадолго до солнца.
Маша неслышно вздохнула.
— Такой восход называется гелиактическим, — уточнил учитель. — Не знаю, как для других мест, но на Черном море Сириус виден на очень короткое время и где-то около пяти утра. Однако не всё лето, а только начиная с определенного дня.
— Со дня летнего солнцестояния? — перебил его Андрей.
— Ничуть не бывало, — Сергей Сергеич опять улыбнулся. — Это верно разве что для Африки. В этом году для Черного моря таким днем будет седьмое августа — уж я-то знаю, несколько раз наблюдал.
Андрей сделал удивленное лицо, а Сергей Сергеич добавил:
— Кстати, Сириус по-древнешумерски Аш-шира, что означает «Открывающий Врата». Не знали этого? — спросил он, заметив, как переглянулись между собой Маша с Андреем.
— Не-ет, — изумленно протянул Андрей и только хотел спросить что-то еще, как Маша, дернув его за рукав, извиняюще проговорила, обращаясь к учителю:
— Ой, простите! Мы, кажется, оставили учебник на лавочке. Извините, но мы пойдем!
Она чуть не силой потащила за собой Андрея, который едва успел снять с подоконника свой рюкзак.
— Какой такой учебник ты забыла? — возмутился он, как только они отошли подальше от смотревшего им вслед физрука.
Маша прошипела на ходу:
— Умоляю тебя, не надо рассказывать каждому встречному поперечному, что ты собрался в Крым! И когда именно ты туда собрался. Хорошо?
— Да что такого? — удивился Андрей. — Я только к главному подошел, а тут ты со своим учебником!
— К главному? — хмыкнула Маша. — И что же, интересно, ты обсуждал с ним помимо главного?
— А ныть не будешь? — скосился на нее Андрей. — Вроде «ой, как всё страшно, и давай сначала подумаем»?
— Не буду, — заверила его Маша. — Выкладывай!
Они вышли на улицу, и Андрей стал рассказывать, о чем он только что беседовал с Сергей Сергеичем.
— 22 —
«Мои мозги совершенно не заточены под биологию, — угрюмо размышлял Сашка, направляясь по опустевшим коридорам к выходу из школы. — Лильку бы сюда, Мышильда ни фига объяснять не умеет. Нальет воды с ведро, а суть на дне остается…»
Он задержался после уроков, заканчивая обработку данных для факультативного проекта по биологии. В глазах у него всё еще мелькали формулы подсчета генных аллелей и графики их распределения, которые он строил для отчета Мышильде. Он торопился его закончить, так как до экзаменов оставалось всего ничего, а Сашка и так слишком много времени потратил на биологию, успев отстать по остальным предметам.
Где-то внизу раздался смех и топот множества ног. Хлопнули парадные двери. Фехтовальщики отправились домой, сообразил Сашка, разобрав даже отсюда, со второго этажа, пронзительный смех Ольги Москвиной и дикий гогот Мишки Сыромятникова. С ними наверняка ушли и Маша с Андреем.
Тут он заметил свет, пробивающийся из-под двери кабинета физики. Отчаянно фальшивя, там кто-то жизнерадостно распевал. Судя по тембру голоса, это был Батон.
Личность Батона еще с прошлого года, с самого первого его урока, невероятно притягивала Сашку. Физику он объяснял, как Интеграл математику, ясно, четко и по делу. Только Интеграл учил суховато и не переносил шуток над собой, сразу начиная злиться. Над Батоном же можно было издеваться сколько душе угодно — он никогда не терялся и всегда был готов парировать, иногда весьма точно и зло.
А еще Батон, казалось, знал всё обо всем. На любой вопрос у него был готов ответ или хотя бы простая и доходчивая аналогия. И ко всему прочему он, по слухам, профессионально разбирался в картах Таро.
Сашка вспомнил вопрос, что задала ему как-то Маша насчет Навигатора. «Почему бы не воспользоваться случаем и не спросить об этом Батона?» — подумал он и приоткрыл дверь в кабинет.
— Можно, Федор Степанович? — спросил он учителя, склонившегося над столом с отверткой в руке.
Батон повернул к двери коротко стриженную, круглую, как бильярдный шар, голову.
— А, Александр, — улыбнулся он. — Заходи!
Он положил отвертку на стол рядом с учебным пособием, которым демонстрировал ученикам возможности звуковой волны, и вопросительно посмотрел на Сашку. Недоумевая, с чего это понадобилось разбирать готовый прибор, тот прошел к первой парте и уселся напротив учителя.
— Ты по делу? — спросил его Батон.
— Да, — ответил Сашка. — Федор Степанович, у меня есть вопрос…
Он замялся, соображая, как бы спросить, не упоминая Навигатор.
— Выкладывай, — кивнул учитель и, сцепив руки в замок, устроился поудобней на стуле. — Я слушаю.
— Предположим, у меня есть устройство, реагирующее на определенную частоту звука, — сказал Сашка. — И я хочу узнать, на какую именно оно реагирует.
— Что за устройство? — спросил Батон.
— Так, одна самоделка, — придумал Сашка на ходу. — Она раз сработала, когда проходящий мимо тепловоз дал гудок, а больше не хочет. Я весь звуковой диапазон уже перепробовал.
Батон думал не дольше секунды.
— Странно, что ты не сообразил, — с удивлением сказал он. — Убери тепловоз, подставь вместо него источник звука — может, так тебе будет проще.
Сашка потупился. Тема о звуковых колебаниях пришлась на время его отстранения от школы, и, читая учебник, он, видимо, что-то не понял.
Не услышав ответа, учитель сказал:
— Ладно, в таком случае вопрос тебе: что такое эффект Допплера и как он проявляется в жизни?
— Эффект Допплера, — поднимая глаза, заученно начал Сашка, — это зависимость измеряемой внешним наблюдателем частоты излучения от скорости источника… Ой! — смутился он, вспомнив, как изменялся звук сирены «скорой», которая приезжала осенью за Игорем. К школе она подлетела с одним звуком, а отъезжала с более низким.
— Ага, сообразил, — усмехнулся, глядя на него, Батон. — Правильно, если отбросить многократное отражение от препятствий, остается только этот эффект. Если, конечно, постоянна излучаемая частота. Но я не вижу причин изменять ее по времени у тепловозного гудка.
— Тогда получается, мой прибор среагировал именно на изменение высоты звука! — возбужденно проговорил Сашка.
— Именно, — подтвердил учитель. — Или на повышение, или на снижение базовой частоты, или на их сочетание. Дальше додумаешь сам. В сети полно программок — генераторов сигналов, попробуй какую-нибудь. Другие вопросы имеются? — вновь беря в руку отвертку, спросил он.
(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});