Данная рекомендация не нацелена исключительно на то, чтобы взбодрить вас и направить ваше сознание в позитивное русло.
Умение смотреть на вещи с их светлой стороны – это больше, чем упражнение. Окунаясь с головой в убеждения, провоцирующие вашу грусть, и осознавая, насколько ошибочными они могут быть в действительности, вы можете посмотреть на вещи по-новому, с ощущением полного счастья и радости, окружающей вашего ребенка.
Это вовсе не означает, что больше никогда вы не будете испытывать грусть из-за его ограниченных возможностей.
Более того, если вы испытываете особые затруднения в преодолении собственных эмоций, я рекомендую вам обратиться за квалифицированной помощью к вызывающему у вас доверие психотерапевту.
Это может во многом помочь вам, поскольку, полностью погружаясь в свои переживания, а не стараясь убежать от них, вы научитесь нивелировать влияние негативных мыслей на вас и получать истинное удовольствие от воспитания ребенка, которым наградила вас жизнь.
Глава 9
Каждый ребенок – гений
Слово «гений» влетело в мое ухо, самое первое слово, которое я услышал в своей жизни, пока еще лежал и хныкал в своей колыбели. И мне и в голову не приходило, что это не так, пока я не достиг среднего возраста.
Орсон Уэллс
Когда мы думаем о гениях, большинство из нас представляет себе человека в очках, получающего сплошные «пятерки» в школе и добивающегося небывалых успехов во всех своих начинаниях, о которых мы могли бы только мечтать, если бы сами были… гениями. Гении – это дети, поступающие в Гарвард. Эйнштейн был гением… а мой ребенок? Вот тот, что на велосипеде катается по соседской лужайке и даже не может толком вспомнить таблицу умножения? Вряд ли.
Правда заключается в том, что нам давно уже пора переосмыслить определение гения. Представьте себе, какой была бы наша жизнь, если бы все знания раскрасились одним цветом. Наш мир превратился бы в тусклый монохромный пейзаж, где все вокруг слилось в один оттенок. Только подумайте, на что была бы похожа наша жизнь, в которой все умели бы читать и писать, грамотно излагать свои мысли и решать сложные математические задачи и где не было бы места музыке, спорту, танцам и живописи. Вообразите мир, где нет любителей животных, философов или сиделок, кто, может, и не преуспел особо в математике, но чье присутствие облегчает и наполняет особым смыслом все ваше существование.
Автор книги «Семь типов ума» Томас Армстронг определяет слово «гений» как «порождающий новое» (от слова «генезис») или «проявляющий остроту восприятия и приносящий радость» (от латинского genius – «дух»). Он говорит о том, что истинное значение гения заключается в «рождении радости», скрытой в каждом ребенке, и утверждает, что древние римляне использовали слово «гений» исключительно для обозначения духа-хранителя, защищающего людей на протяжении всей их жизни. Вопрос заключается не в том, являются ли в действительности наши дети гениями, речь идет о том, какого рода гениями они появились на этот свет.
Как мы приобретаем знания
Психолог Говард Гарднер предложил свою теорию множественного интеллекта, наиболее полно отражающую потенциал человеческого разума. Согласно Гарднеру, существует логико-математический, вербально-лингвистический, визуально-пространственный, телесно-кинетический, музыкальный, межличностный, внутриличностный и натуралистический виды интеллекта.
Любой человек наделен способностями к достижению огромных результатов по крайней мере в одной из этих областей, а зачастую сразу и в нескольких. Каждый из нас приходит в этот мир со способностью на интуитивном уровне понимать, что и как следует делать. И под этим подразумевается понимание, как сочинять красивую музыку, спроектировать дизайн сада или написать стихи. В действительности большинство людей, наделенных особым даром в той или иной области, просто не могут объяснить, почему они делают то, что делают: это просто происходит естественным образом.
Абсолютно каждый ребенок приходит на планету Земля со своим оттенком гениальности, питаемой любопытством, воображением и стремлением к познанию чего-то нового. По мере того как дети взрослеют, их природный дар находит свое выражение, проявляясь в любви к музыке, общению или в любой другой области. Если бы все мы понимали важность каждого из типов интеллекта для нашего совместного блага – не говоря уже об элементарном выживании, – мы бы с большей радостью стремились раскрывать в детях их врожденный дар, что бы он собой ни представлял, и делать все возможное для его развития.
Но мы живем в мире, где балом правит доллар и, образно говоря, наиболее высокие зарплаты получают те, кто достиг наибольших успехов в математике и ораторском искусстве. Именно по этой причине школы и институты поощряют тех детей, кто обладает от природы логико-математическим или вербально-лингвистическим интеллектом. Мы склонны принижать одаренность детей с другими видами интеллекта, недооценивать значимость их вклада и форсировать развитие в них навыков в тех областях, в которых они с рождения слабы.
Преподаватели, зажатые в рамки «контрольно-оценочной» системы обучения, вынуждены уделять большую часть времени развитию навыков чтения и письма, а также математических способностей, что автоматически делает занятия в школе утомительными, скучными и непосильными в глазах детей, одаренных в совершенно иных областях. И поскольку дети, имеющие склонности к математике и чтению, получают хорошие оценки и знаки отличия (зачастую без особых усилий с их стороны), они по умолчанию считаются умнее тех, кто наделен музыкальным или межличностным интеллектом.
Каждый ребенок приходит на планету Земля со своим опенком гениальности.
Дети, не получившие при рождении логико-математического или вербально-лингвистического интеллекта, зачастую считают себя глупыми. Они нередко слышат в свой адрес, что их результаты могли бы быть лучше, если бы они старались больше, выкладывались по полной, не были бы столь ленивы или уделяли больше внимания… И дети, которые могут быть совершенно гениальными в области межличностного общения, способны создать уникальный автомобиль или придумать достойный наивысшей премии десерт, но которым постоянно говорят о необходимости поработать лучше над своим школьным заданием, могут так никогда и не познать свое внутреннее счастье, проявляющееся только благодаря развитию их уникального дара.
Все мы знаем, что наиболее четким показателем и мерилом уровня личностной удовлетворенности человека в повседневной жизни является его возможность работать в той области или заниматься тем делом, которое наиболее полно совпадает с его пристрастиями. Когда мы, как родители, помогаем нашим детям выявить и развить их уникальные интересы и таланты, мы в огромной мере способствуем тому, что уже во взрослой жизни они найдут для себя работу, которая будет стимулировать, обогащать и вдохновлять их на дальнейшее развитие, благодаря которой они будут каждое утро открывать глаза и понимать, что все их существование наполнено особым значением и радостью.
Большинство детей проводят почти шестнадцать тысяч часов своей жизни в обстановке и окружении, которое может вообще никак не развивать их интересы. Шестнадцать тысяч часов жизни наших детей – это безумно много. Если ваш ребенок преуспевает в школе, значит, большую часть дня он будет чувствовать себя успешным или по крайней мере довольным собой. Но для детей, чьи природные таланты выходят далеко за рамки обычной школьной программы, каждый день может превратиться в серьезное и утомительное испытание.
Вашей новой работой будет расчет налогов каждый день!
Представьте себе следующее: я должна решить, какую профессию вы выберете для себя по жизни. И я говорю вам, что я хочу, чтобы вы занимались расчетом налогов. Вы будете заниматься этим по шесть-семь часов в день пять дней в неделю. Любые расчеты налогов, которые вы не успели сделать в течение рабочего дня, должны быть доделаны вечером дома. Более того, почти каждый вечер я буду давать вам дополнительные практические задания по расчету налогов, которые должны помочь вам усовершенствовать ваши навыки.
Этой работой вы будете заниматься по девять с половиной месяцев в году на протяжении двенадцати лет. В большинстве случаев вам запрещается общаться с другими людьми, пока вы считаете налоги. К тому же ваша работа должны быть выполнена чисто, четко и аккуратно. И если вдруг с утра вы будете еле шевелиться и не проявлять прыти, чтобы выйти из дома и прийти вовремя на вашу «налоговую» работу, я начну угрожать, наказывать и стыдить вас.
Если вы будете жаловаться на то, что вам приходится ходить на эту работу, я буду читать вам нотации. Если вы будете упираться и отказываться делать дополнительную работу по вечерам, я вас серьезно отругаю.