Вот на карточке лоскутное одеяло, вот абажур из лоскутков разного цвета, корзинка с лоскутками, у мамы такой же передник и салфетка, которой она пользуется в кухне. У нас появляются новые слова – существительное «лоскуток» и прилагательные «лоскутный» и «разноцветный».
В следующих примерах заключенные в скобки фрагменты вводим постепенно в зависимости от подготовки ребенка.
Девочка (в шляпе с голубой лентой) держит большую корзину (с красными яблоками).
Девочка в красном платье (с венком на голове) несет большую корзину с цветами.
Девушка (в платье с большими цветами) несет на голове кувшин с водой и (осторожно) идет по дорожке.
Медведь несет на спине корзину. Маленькая девочка (тихонько) сидит в корзине и держит пирожок.
(Большая лохматая) собака лежит на полу, держит кость и смотрит на хозяина. Хозяин сидит за столом, держит ложку и ест кашу.
Разноцветный ковер висит на стене, на столе лежит пестрая скатерть, на кровати – лоскутное одеяло.
Осваивая и постоянно расширяя речевое пространство, мы вводим в речь ребенка синонимы. Смотреть можно на кого-то или на что-то, можно смотреть вниз, вверх, в сторону, друг на друга. Первыми наречиями, которые мы присоединяем к глаголу «смотрит», будут наречия образа действия: грустно, удивленно, сердито, грозно. Что обозначают эти слова, станет понятно даже трехлетнему ребенку, если иллюстрации в книжках и на карточках достаточно выразительны и если вы подкрепляете сказанное жестами, мимикой и интонацией – в данном случае это легко сделать. Новые слова не появляются случайно, мы употребляем их целенаправленно, обязательно в контексте. Конечно, потребуется некоторое время для того, чтобы ребенок их усвоил.
Как убегает заяц от волка? Он бежит быстро-быстро, со всех ног, во весь дух, стремглав – синонимы подыскиваем постоянно. Волк свирепо смотрит на козлят, собака преданно смотрит на хозяина, шофер внимательно смотрит на дорогу. «Посмотри на меня удивленно», – говорю я, и Юра смотрит на меня так, будто я на его глазах превратилась в верблюда. В дальнейшем мы обогащаем наши фразы, употребляя синонимы: недоуменно, изумленно, ошарашенно и т. д. Между словами, близкими по смыслу, почти всегда есть тонкая разница, которую ребенку не объяснишь. Он постигает эту разницу интуитивно. В каких случаях мы говорим удивленно, а в каких лучше сказать недоуменно, изумленно либо ошарашенно? Человек смотрит удивленно, когда видит что-то несообразное, непривычное, но, в общем-то, понятное. Удивительно видеть огромного размера шляпу на голове у женщины: в такой шляпе не войдешь ни в трамвай, ни в троллейбус; странно выглядит вымазанное разноцветными красками лицо человека, сидящего задом наперед на лошади, а вот собака за рулем автомобиля – тоже странно. А недоумеваем мы, если чему-то удивляемся и при этом не совсем понимаем то, что видим. Вот дом, который почему-то везут на тележке, вот дядя, на голове у него диван, на диване сидят три веселые девушки. У другого дяди вместо головы горшок с цветами. Странно. В чем тут дело? Как это – горшок вместо головы?[10]
Рядом с персонажем или вокруг него что-нибудь находится: рядом с мамой ребенок, рядом с мальчиком девочка, рядом с собакой ее хозяин. Вокруг цветы, вода, деревья, что-то находится внизу, что-то вверху, что-то спереди, что-то сзади. Вот мальчик, у него сразу две собаки: с одной стороны овчарка, с другой – собака неизвестной породы, а сам он посередине.
Куда ездили летом Юра и Ваня? На море?
Мама стоит в воде по колено, крепко держит за руку маленького мальчика. Большой мальчик несет круг. Рядом лодки. Вокруг камни. Папа стоит в море по шею, смотрит на большого мальчика и говорит: «Дай круг своему брату».
А вот еще одна замечательная карточка и очень хороший рассказ. Эту карточку мы уже рассматривали, когда учили глагол «тащит». Еще раз посмотрим. Дядя в больших черных перчатках и жилете идет в воде по пояс, одной рукой держит свинью за ухо. Другой дядя в красных перчатках тоже идет в воде по пояс. Он держит свинью за другое ухо. Вдалеке дом. Дом в воде по самую крышу. Это наводнение.
Что значит стоять в воде «по колено», «по шею», «по пояс», «по щиколотку», ребенку можно объяснить во время купания. Наполняете ванну до нужного уровня и поливаете его душем. Такой метод должен ему понравиться.
Расширяем и удлиняем наши цепочки при помощи перечислений. Из чего можно что-либо достать, налить, вытащить? Из ящика, из коробки, из ведра, из воды. Чем закрывают кастрюлю, коробку, чайник? Крышкой. А что еще можно закрыть крышкой? Ящик, банку. Варить можно суп. А еще что? Компот. А жарить что можно? Мясо, рыбу, грибы, картошку. А какие грибы можно собирать? А ягоды? Стучать можно кулаком, топором, молотком, палкой, клювом по дереву. Вешать на елку можно шары, фонарики, бусы, гирлянды. Дед Мороз в шубе и валенках стоит, в одной руке держит палку-посох, в другой руке держит большую коробку с подарками. Подарки такие: машинки, кукла, барабан, железная дорога. Ребенок перечисляет все, что знает, к этому списку мы постоянно добавляем все новые и новые слова, и все это вырастает из практики, из повседневных наблюдений ребенка, из его участия в окружающей жизни.
Без какой-либо передышки 5-летний Ваня-рыжик называет строительные материалы, которые грузовик везет на стройку: это кирпичи, цемент, песок, щебень, гравий, доски, гвозди, листовое железо. Дедушка у Вани строитель, и Ваня уже не раз побывал на дедушкиной работе, знакомился с трудовым процессом.
Если существительные-дополнения к глаголу-сказуемому «сидит», «держит», «смотрит» ребенок присоединял соответственно тому, что видел на карточке – «сидит на траве», «держит палку», «смотрит на маму», то с глаголами «говорит», «кричит», «думает» дело обстоит по-другому.
Что кричит петух в лапах у лисы? Что говорит мама малышу, который тянется к чашке с чаем? Конкретный ответ на картинке не нарисован. Ребенок должен выбрать его сам из множества возможных. К тому, чтобы сделать это самостоятельно, наш ученик должен быть подготовлен всей предыдущей работой. Глаголы «говорит», «кричит», «думает» служат переходным мостиком к самостоятельному высказыванию. На первых порах мы подбираем сюжетную картинку таким образом, чтобы ответы на вопрос, что могут говорить, кричать и думать действующие лица, были несложными и напрашивались сами собой.
Последовательно пополняем список близких по значению слов – при этом надо следить за тем, чтобы пополнение это осуществлялось не формально, опять-таки не в обязательном порядке, а лишь при условии, что произношение такого слова не придется с большим усилием заучивать, либо – что еще хуже – говорить его ребенок будет как попало. Глагол «кричит» легко можно дополнить глаголами «пищит», «рычит», «мычит», «скулит», но глаголы «квакает» или «мяукает» не всегда получаются сразу.
Мама держит ложку, смотрит на малыша и говорит: «Ешь».
Мальчик (в полосатой футболке и голубых штанах) лежит на полу. Папа смотрит на мальчика и говорит: «Вставай».
Мама держит стакан (с водой), смотрит на дочку и говорит: «Пей».
Женщина смотрит в окно и думает: «Погода плохая. Идет дождь».
(Бедный) зайчик (испуганно) смотрит на волка и тихо пищит: «Я боюсь. Спасите меня».
Маленькая девочка (в синем платье с белым воротником) крепко держит куклу, (сердито) смотрит на мальчика и говорит: «Не дам!»
Старушка (в пестром платочке) несет ведро (с водой), смотрит на внука и говорит: «Помоги. Мне тяжело».
Ваза (с цветами) лежит на полу. Мама (грустно) смотрит на вазу и думает: «Ваза упала. Вот беда!»
Рассказывает Коля:
– Бобик сидит на подоконнике и смотрит на улицу одним глазом. Барбос бежит, смотрит на Бобика и думает: «Где глаз другой?»
Непонятно, где глаз, по-видимому, не только Барбосу, но и самому Коле.
Объясняю: Бобик сидит боком, глаза не видно, и притом еще Бобик лохматый, его шерсть закрывает глаз.
Опять-таки: если фраза получается чересчур громоздкой, уберите то, что, по вашему мнению, ее усложняет – пусть ребенок сосредоточится на главном. Довольно часто дети допускают одну и ту же ошибку: если действующих лиц на картинке несколько, речь одного из персонажей они относят другому.
Злая хозяйка привязала камень к веревке, собралась топить кота.
Ангира (глядя на картинку): Кот говорит: «Сейчас утоплю!»
Она же: Лиса бежит быстро, несет петуха, говорит: «Пусти меня!»
Глаголы «говорит», «кричит» позволяют нам ввести кое-что новое, а именно: употребление будущего времени и неопределенной формы глагола. Фраза в этом случае будет состоять из местоимения «я», вспомогательного глагола и глагола в инфинитиве. В неопределенной форме глаголы оканчиваются на «-ть», что придает звучанию слова некую четкость, резкость, определенность, благодаря чему они легко воспринимаются на слух, а соответственно, и легче произносятся. Лучше всего выбрать карточки, на которых персонаж собирается что-либо сделать: выпить чашку чая, подмести веником пол, сыграть на гитаре и спеть. Предмет, находящийся в руках у персонажа, подскажет ребенку нужный ответ.