и безотрывного письма постепенно снижается. Возможно, в будущем умение писать письменными буквами безотрывным способом вообще станет практически невостребованным. И ведь к этому, похоже, всё и идёт.
В современном мире всё более востребованным становится умение печатать на клавиатуре. Точнее даже, не просто печатать, а печатать эффективно, то есть быстро, точно и творчески. Когда ты не тратишь умственные усилия на размышления, куда тыкать пальцами, а думаешь только о том, что ты печатаешь. Куда тыкать — пальцы и сами знают. И не один-два пальца, а все десять.
Слепой десятипальцевый метод набора на клавиатуре — вот что на данный момент востребовано в современном обществе. И востребованность эта всё возрастает. Вот чему было бы хорошо научить в школе, вместо того, чтобы пренебрежительно повторять — это вам не по клавиатуре клацать!
А в будущем может отпасть необходимость не только писать, но и печатать. Возможно, ввод данных и работа с компьютером будет не через клавиатуру и мышку, а через голос. Или ещё как.
Но вернёмся в настоящее. Пока умение писать необходимо. Похоже, и в ближайшем будущем потребность в данном умении сохранится, хоть и уменьшится. Значит, детей учить всё-таки нужно.
И как сделать это с минимальными потерями времени и здоровья?
А вы не пробовали обратиться за помощью к спортсменам и тренерам? Вот уж у кого есть чему поучиться.
Профессиональный спорт гораздо умнее, чем думают далёкие от спорта люди. Профессиональные спортсмены и профессиональные тренеры — в отличие от разработчиков школьных программ и школьных же учителей — давно уже поняли пользу разнообразия. Давно уже кроме однообразного тренинга по своей узкой «специальности» включают множество дополнительных элементов из других видов спорта и трудовой деятельности. Культуристы, кроме работы с «железом», дополнительно бегают или ездят на велосипеде. Дзюдоисты играют в футбол. Боксёры играют в баскетбол и настольный теннис, а также махают кувалдой. Стрелки, кроме стрельбы из пистолетов и винтовок, дополнительно бегают и плавают. И с гантелями работают.
И всё это идёт им на пользу. Результаты в их узкой специализации — растут быстрее. Уловили главное?
Теперь перейдём к обучению детей письму. Существует множество разных занятий. Вышивание, лепка, завязывание шнурков, выжигание, доставалка с шахматами, игра с конструктором, вырезание из бумаги, собирание мозаик, складывание пазлов, вязание крючком — всё это и множество других занятий тренируют способность контролировать движение рук и пальцев с точностью до десятых долей миллиметра.
Вот чем хорошо было бы заниматься на уроках. А ещё — играть в пинг-понг.
Да, именно в пинг-понг. То есть в настольный теннис, если кто-то вдруг решил, что тут какая-то ошибка. Дело в том, что эта игра просто великолепно развивает мелкую моторику, поскольку тренирует мышцы рук и кисти. А это самым лучшим образом отражается на почерке.
Вы только представьте, уйма таких интересных и разных занятий на уроке, к которым учитель время от времени добавляет собственно письмо, прописи и всё остальное. Да умение писать будет улучшаться не по дням, а по часам. И в дополнение к этому будут развиваться умение концентрироваться на том, что делаешь, изобретательность, кругозор, позитивное отношение к учёбе и жизни в целом… Столько плюсов!
Опять звонок. И опять дети рвутся из классов на волю. Хм. Как-то сейчас по-другому. Ага, точно. Для многих уроки закончились. Теперь они готовы лететь домой. Отдохнуть от школы.
Ну нет. Из нашей школы так просто не уходят!
Настала очередь домашних заданий!
Надо заметить, это ещё одно отличие школы от взрослой жизни.
В большинстве случаев мы, взрослые, закончив работу, переключаемся на совсем другое. По нашему выбору. Кто-то идёт развлекаться, кто-то использует свободное время на семью, кто-то к телевизору прилипает, кто-то активно начинает заниматься своим хобби… В любом случае мы отключаемся от работы.
Конечно, есть исключения, когда люди и в своё свободное время продолжают активно работать, продолжают заниматься тем же, что и на работе.
Почему так происходит?
Я вижу две основные причины. Первая — характер данного человека, у которого явно сформирована завышенная потребность в работе. Типичный трудоголик, который просто не умеет и не хочет учиться отдыхать, расслабляться, переключаться на другие занятия.
Вторая причина — работа этого требует. Хочешь не хочешь — а ты обязан работать и дома. Обязан работать дольше и больше большинства людей. Пример — те же школьные учителя. Я уже говорил об этом. И ещё пример, более яркий. Милиционеры, которых без всякого стеснения лишают законных выходных, отпуска, ночного сна. Которых в любой момент суток могут вызвать на работу. По любой причине. Без компенсации потраченного времени и здоровья. С безразличием к их разрушаемой семейной жизни.
Пожалуй, я сделал ошибку. Работа этого вовсе не требует. Этого требуют люди, которым выгодно использовать своих подчинённых как рабов, с предельной нагрузкой и на износ. Ничего нового в этом нет. Похожим образом использовали своих работников фабриканты и владельцы заводов сто-двести лет назад. А, вы тоже вспомнили? Когда на заводах и фабриках за нищенскую зарплату вкалывали по двенадцать-четырнадцать и больше часов в сутки.
Не сильно это тогдашним работникам нравилось. Возмущались, протестовали и боролись. Разными способами. И эта борьба — самая главная причина того, что сейчас мы работаем меньше, чем наши предки.
И ёжику понятно, что были и другие причины. Но главная — это именно протест и борьба. Если бы наши предки не пытались протестовать и бороться, то мы бы и до сих пор вкалывали бы по двенадцать-шестнадцать часов в сутки. С предельным минимумом выходных.
Возвращаемся к домашним заданиям. Я уже говорил — школа монополизирует лучшее время детства, учит неуважению к дому и родителям, уничтожает семью. И домашние задания этому весьма и весьма способствуют. Вносят свой вклад. Да, школа так просто не отпускает тех, кто в ней оказался.
Да, действительно, лучшее время, большая часть детства тратится на школу. В результате растёт неуважение к дому и родителям. Потому что активно пропагандируется и успешно внедряется в подсознание мысль, что школа и учёба — это самое главное. И что получается? Семья — это нечто второстепенное, малонужное. Ну и как это ещё назвать? Неуважение к дому и родителям, уничтожение семьи.
И родители тоже помогают школе разрушать свою семью. Они активно убеждают детей, что домашние задания — это крайне важно. А всякие там домашние дела и заботы — нечто второстепенное. Общение в семье — тоже, выходит, нечто второстепенное.
И те же самые родители начинают громко возмущаться, когда кто-то выскажет мнение — школа уничтожает семью.
Ну тогда пусть