любят последовательность, нравится читать книги, где не только есть интересующая их информация, но и материал изложен в определенном логическом порядке (например, описание смены времен года, процесса постройки лодки или превращения гусеницы в бабочку).
Стихи можно не только читать, но и петь. Это поможет лучше понять их структуру и более выразительно читать текст. Пусть ребенок вместе с вами наслаждается перерывами, во время которых вы можете вместе петь песенку, которую он будет исполнять с особой выразительностью. Он может также слушать песню, следя по нотам. Обратите внимание ребенка на то, что использование нот различной длительности делает звучание песни более интересным. Предложите ребенку спеть песенку с одними только целыми нотами. Проделайте такой же эксперимент с громкостью звука – пусть ребенок споет очень тихо, а затем очень громко. При этом он должен понять, в чем разница между тихими и громкими звуками.
Ученики АЛ-типа часто отличаются дедуктивными способностями, любят играть в слова и быстро их запоминают. Ваш ребенок может обрести большую уверенность в своих силах относительно чтения, если вы будете поощрять его, рассказывать разные истории и играть в игры со словами. Пусть опишет какое-нибудь захватывающее приключение, в котором он принимал участие (турпоход, школьный праздник), или кинофильм, который он видел. Его эмоциональный и образный рассказ можно записать на кассету, а затем вместе прослушать, чтобы ребенок почувствовал, насколько хорошо он умеет рассуждать вслух.
Если вашему ребенку нравится делать все последовательно и скрупулезно, следуя инструкциям, то вы можете предложить ему сделать запись самостоятельно. Он может читать, не обращая внимания на ошибки, главное, чтобы текст звучал выразительно. Если ребенку нравится работать с диктофоном, то такая работа может стать хорошей опорой для успешного овладения чтением.
Ученики ВПК-типа
Детям ВПК-типа сложно находить имеющиеся в тексте коды и паттерны. Зато они с удовольствием будут отмечать новые для них слова и знаки препинания с помощью цветных карандашей. Дети этого типа позитивно реагируют на использование этих визуальных подсказок для выразительного чтения. Встречая незнакомое слово, они быстро вспоминают о его значении, видя соответствующий набросок на бумаге. Если ребенок лучше усваивает информацию, полученную визуальным способом, то вам следует выбирать книжки с крупным шрифтом, чтобы он мог читать самостоятельно, и предлагать ему выделять знаки препинания с помощью цветных стикеров или символов-рисунков (например, рупор), обозначающих, что в данном месте нужно изменить интонацию.
Ученикам ВПК-типа наверняка понравится, если во время перерывов будут проводиться занятия, сопровождающиеся двигательной активностью. Они могли бы попробовать изображать то, что вы им прочитали, или отбивать стихотворный ритм. В первое время можно, читая вслух, отбивать ритм. Ребенок может пересказывать прочитанную историю куклам или вырезать картинки из журналов и наклеивать их на бумагу, собирая в книжку, в которой рассказывалась бы какая-нибудь история в картинках.
Раздел 5
Как расширить словарный запас ребенка (7-11 лет)
Разница между почти одинаково написанными словами точно такая же, как между молнией и светлячком.
Марк Твен
Мы уже говорили о том, как вы можете помочь своему малышу распознавать слова, запоминать наиболее употребительные из них и научиться бегло читать вслух. Следующий этап на пути к полному овладению этим навыком состоит в том, чтобы от распознавания отдельных слов перейти к правильному чтению целых предложений – причем понимая смысл прочитанного. Для этого нужно, чтобы у ребенка расширялся словарный запас и укреплялось понимание важности чтения. По мере роста понимания значения отдельных слов и целых предложений ребенок сможет перейти от механического чтения к осмысленному, которое будет обогащать его новыми знаниями и приносить удовольствие. А одним из основных моментов на этом пути является расширение словарного запаса.
Принимая участие в играх и других видах деятельности, которые не только доставляют удовольствие, но и расширяют словарный запас, вы помогаете ему войти в большой мир. Начинайте постоянно, день за днем, занимаясь повседневными делами, открывать вместе с ним все новые и новые слова. Собирайте интересные с точки зрения ребенка слова, записывая их на карточках или внося в специальные схемы, визуализируйте их в виде рисунков, рассказывайте об их происхождении, играйте в игры, в которых нужно найти или заметить нужное слово. Помогите ребенку воспринять эти слова всеми органами чувств – и они надолго сохранятся в его памяти.
Важность словарного запаса
Наличие богатого словарного запаса даже у маленьких детей оказывает непосредственное воздействие на их последующие успехи в процессе обучения чтению. А в младших классах начальной школы он определяет способность быстро улавливать смысл прочитанных текстов. Количество слов, которое дети способны заучить за один день в младших классах школы, колеблется от двух до восьми (или от семисот пятидесяти до трех тысяч за год). Если ребенок младшего возраста использует ограниченное число слов и его мозгу нет необходимости напрягаться, чтобы их обрабатывать, процессы стимулирования и развития нейронных сетей, отвечающих за процесс чтения, замедляются, и впоследствии ему будет трудно добиться успехов.
Существует специальный метод стимулирования умственной деятельности, способствующий расширению лексического запаса ребенка. Он сможет заучить много новых слов благодаря активации в мозге специальных центров обработки слов. Этого можно достичь, включая новые слова в игры, схемы и диаграммы.
Таким образом, овладение новыми словами подразумевает появление в мозге множества новых связей, которые соединяют новые слова с уже известными посредством системы общих паттернов и категорий.
Новые слова встречаются повсюду
Один из самых простых способов вызвать интерес к запоминанию новых слов сводится к тому, чтобы научить ребенка обращать на них внимание в повседневной жизни, а также в интересующих его областях. Вы можете использовать новые слова в беседах с ребенком, а также играть с ним в игры, где привычные слова заменяются похожими по смыслу, но более сложными. Если вы будете включать их в знакомые предложения (так называемые контекстуальные подсказки), то ваш ребенок сможет угадать, что они означают. Вместо того чтобы, как обычно, сказать: «После футбола ты выглядишь уставшим», используйте новое слово: «После футбола ты выглядишь изнуренным». Ребенок может на это ответить: «Если изнуренный – это то же, что уставший, тогда да!»
Старайтесь сделать так, чтобы новое слово было связано с позитивными эмоциями, включайте его в какие-нибудь смешные высказывания, каламбуры, шутки – и вскоре услышите, что ребенок тоже его повторяет. Ненавязчиво побуждайте ребенка размышлять над словами, которые он произносит. Когда ребенок использует сленг (например, «фуфло» или «круто»), предложите ему представить себя искусным оратором, художником, гитаристом или футболистом и придумать, какими словами можно заменить