негативные чувства. Особые методы работы с материалом, затрагивающим сразу несколько дисциплин, предоставляют ребенку возможность начать с того, что его интересует, а затем расширять познания в тех областях, которые не вызывают у него особого интереса. Используя данную стратегию, вы сможете увлечь ребенка, направив его внимание на ту сферу, которая ранее его не интересовала. Ему нужно предоставить возможность самостоятельно исследовать эту область, решать проблемы, совершать открытия, изобретать. Например, если на уроке истории вопрос коснулся изобразительного искусства, это может побудить вашего юного художника заинтересоваться данной дисциплиной. Открытки с рисунками, сделанными на стенах пещер, или древние предметы искусства могут вызвать у учеников желание изучить данный исторический период или географический регион. Такое позитивное дополнение к изучаемой теме поможет ребенку укрепить веру в свои возможности в плане понимания предмета и вызовет у него положительные эмоции. Но даже если в прошлом у ребенка не было позитивных эмоций, связанных с таким предметом, как история, он может получить стимул благодаря, например, участию в каком-нибудь проекте, связанном с художественным оформлением. И тогда существующие в мозге фильтры не будут закрываться во время уроков или чтения учебника, тем самым способствуя укреплению памяти и развитию сообразительности. Это приведет к росту чувства уверенности в себе, появлению интереса, компетентности, а затем и к более высоким достижениям в овладении данным предметом.
А вот другой пример. Если ребенок любит математику, вы, используя его увлечение, можете заинтересовать его историей. Предложите ему составить план путешествия через всю страну в фургонах, запряженных лошадьми, вместе с переселенцами, которые в далеком прошлом осваивали просторы Дикого Запада. Ребенок может выступить в роли вожака каравана и, применяя математику, узнать необходимое количество съестных припасов и рассчитать скорость передвижения в зависимости от географических и климатических условий. Он незаметно втянется в эту игру и почувствует интерес к истории благодаря использованию его любимого предмета – математики. А если он не интересуется ни математикой, ни историей, но любит приключения, в этом случае его внимание может привлечь исследование новых земель.
Ваш ребенок – эксперт
Заметив, что какой-то конкретный предмет вызывает у ребенка повышенный интерес, приложите усилия к его удовлетворению. Вы будете удивлены тем, насколько сильно осознание ребенком своей авторитетности в этой области будет влиять на его успехи в школе – причем не только в тех сферах, в которых он добивается высоких результатов, но и во всех остальных. Если он, например, хорошо разбирается в кораблях, то сможет помочь своим одноклассникам, когда они захотят узнать, какой вид судна лучше включить в схему проводимого ими исследовательского проекта. Если ребенок много знает о летучих мышах, он будет желанным участником группы скаутов, собирающихся разбить лагерь на ночь около пещеры, где живут летучие мыши. При этом он испытает приятное чувство обретения уверенности в себе, знакомое каждому из нас, когда знаешь о чем-то больше, чем другие.
Связь с реальным миром
Установление связи с реальным миром может придать любому исследованию более личный характер и способствовать закреплению в памяти важной информации. Это также оказывает позитивное воздействие на общее развитие мозга. Попробуйте использовать данный метод для того, чтобы помочь ребенку познавать реальный мир: если у вас есть знакомые, которых вы можете посетить на их работе или пригласить на обед, воспользуйтесь этим, чтобы расширить знания своего сына или дочери в соответствующей области.
Например, если ребенок любит читать и писать, вы можете использовать данные о том, как чтение и письмо связаны с физикой и другими точными науками (звук, органы чувств человека, читающие или пишущие машины) или с какими-то историческими событиями (история письма, заселение Дикого Запада, прокладка первых телеграфных линий, история переселения народов).
К числу людей, которые могли бы сделать тему беседы интереснее, относятся репортеры, поэты, авторы книг, профессиональные ведущие на радио или телевидении, работники почтовых отделений, переводчики с иностранных языков, программисты, работники станций «скорой помощи», певцы, сочинители песен, шифровальщики и представители других профессий.
Вы будете поражены тем, насколько тесно соприкасаются специальности и хобби ваших друзей с темами уроков ребенка. Вместе со своими друзьями вы могли бы подумать, как связать беседу с темами, которые ребенок изучает в школе.
Как использовать способности ребенка к обучению, чтобы «оживить» тот или иной школьный предмет
Ребенок, которому тяжело даются общественные науки, может добиться лучших результатов, если вы будете способствовать установлению у него ассоциаций с каждой конкретной темой, раскрывая его еще не проявившиеся способности. Предложите ребенку какое-нибудь занятие, связанное с той или иной общественной дисциплиной, в ходе которого могла бы проявиться его сообразительность. Причем сделать это стоит еще до того, как у него начнутся проблемы с изучением данной науки. Главное – сформировать у ребенка уверенность в себе, пробудить желание изучать предмет, а затем дать почувствовать радость успеха.
Ученикам АЛ-типа очень нравится слушать аудиокниги по изучаемым в школе темам, а также участвовать в обсуждениях, которые сопровождаются понятными для него инструкциями. Ребенок будет хорошо усваивать последовательность событий и процессов в той или иной отрасли науки благодаря использованию схем и обсуждениям с вами.
Ученики данного типа хорошо воспринимают аудиоинформацию, но не всегда надежно ее запоминают. Таким детям следует использовать вспомогательные учебные средства (записи в тетради, самостоятельно составленные схемы или рисунки, аудиозаписи его устных резюме того, что он узнал в школе в этот день). Когда он объясняет вам или младшему брату (сестре) свои заметки или графические обозначения, то происходит своеобразная аудиообработка, стимулирующая более надежное запоминание полученных за день знаний.
Создание аудиозаписей или набор на компьютере текста по какой-то теме еще до того, как ребенок начнет проходить ее в школе, позволяет сосредоточиться на том, что связано с уже известными ему фактами. Например, если ребенку нравятся воздушные шары, парящие в небе за счет горячего воздуха, вы можете использовать это, связав его увлечение с темой «Состояние вещества» (твердое, жидкое, газообразное), и провести с ним игру, в которой он будет играть роль репортера на ежегодном фестивале воздухоплавания. Пусть ребенок описывает это событие, просматривая книгу или сайт, где приводится информация о таких мероприятиях. Он может задавать вопросы относительно того, чем наполняются шары, и узнавать, почему они поднимаются вверх. Это будет развивать познавательные способности ребенка и расширять его кругозор, а также повышать его интерес, мотивировать к действию и достижению успеха.
Ученики ВПК-типа часто видят те возможности и взаимосвязи фактов, которых не видят другие. Дома вы можете дать ребенку шанс проявить свои способности в играх, вопросах, обсуждениях и иных видах деятельности, чтобы у него в памяти создавались