Следующим модельным уровнем является модель класса броска (переворота). В бросках типа «проворотом» классом является способ выхода из исходного положения на старт броска. Таких способов существует четыре:
– выходом (проходя мимо противника, в сторону направления броска);
– входом (подходом спиной к противнику под его ОЦТ);
– уходом (отходя в сторону противоположную направления броска;
– скрестно (вращением вокруг собственной продольной оси).
В бросках типа «прогибом» классами являются:
– прогиб (туловища атакующего начинается прогибанием назад);
– разворот (совместно с прогибом производится заход вокруг противника с разворотом в сторону);
– вращение (после наклона туловища атакующего, без выпрямления, проводится бросок за счет вращения вокруг продольной оси атакующей;
– разгиб (после наклона проводится подъем противника за счет разгибания и сбрасывания противника перед собой без последующего прогиба).
В бросках типа «наклоном» основным признаком является наклон позвоночника. Причем он может проводиться как за счет сгибания, так и за счет разгибания. Главное, чтобы результирующая линия опускалась к ковру. При сгибании позвоночника атакующий стремится бросить противника к своим ногам, а при разгибании – дальше от своих ног.
В бросках типа «запрокидыванием» для греко-римского стиля классами являются действия по выходу атакующего на старт:
– заходом (заход атакующего сзади противника с поворотом к нему грудью);
– выходом (заход атакующего сбоку противника с поворотом к нему спиной).
Для каждой взаимной исходной стойки предпочтительными являются определенные классы выхода на старт броска.
В переворотах моделью класса является принцип передвижения туловища атакующего. Например, «откаты» могут проводиться:
– за счет сгибания туловища атакующего (сгибаясь);
– за счет его разгибания туловища (набегая);
– за счет продвижения мимо головы противника (забегая);
– за счет продвижения мимо ног противника (переходом).
«Подкаты» при положении атакующего сбоку противника и лицом в сторону его головы могут проводиться:
– за счет прогибания;
– за счет вращения в сторону собственного расположения;
– за счет сгибания туловища атакующего, обеспечивающего воздействие на плечевой пояс противника.
«Накаты» при положении лицом к голове противника могут проводиться путем воздействия рук на шею и плечо противника за счет собственного сгибания.
Используя данные таких моделей, можно будет обеспечивать усвоение приемов путем использования двигательных ориентиров (особенно это будет эффективно при занятии в двухшереножном строю по разделениям и по команде).
При неспособности обучаемого усвоить словесный инструктаж и правильно среагировать на указанный ориентир возможно использование лидирования путем «насильственного» проведения учащегося по модельной структуре, соответствующей типу или классу приема.
На нижележащих модельных уровнях такое лидирование уже не потребуется.
Только после правильного усвоения перечисленных модельных структур можно переходить к исправлению ошибок динамического уровня (признак группы приема) путем словесного инструктажа по корректировке направления подъема противника, сваливания, выбивания (подбива).
Необходимо отдельно остановиться на методике изучения бросков типа «прогибом», подкласса «прогибаясь».
Вначале целесообразно изучать броски подкласса, «разворачиваясь» с предварительным падением атакующего. При этом элемент вращения вдоль своей продольной оси с одновременным движением туловища вниз позволяет сформировать падение противника с большой траекторией, но с приземлением его спины по диагонали, что исключает жесткое падение и травмоопасное выставление рук.
После овладения этими приемами следует перейти к изучению бросков подкласса «разгибаясь». При этом, не следует вначале выполнять броски с падением совместно с противником. Основная цель при овладении этим классом приемов – выпрямление после сгибания таким образом, чтобы обеспечить наименьшую нагрузку на позвоночник. Для этого необходимо при сгибании своего туловища так расставить свои ноги под противником, чтобы отрыв противника осуществлялся преимущественно за счет разгибания в коленном и тазобедренном суставах, а не за счет разгибания позвоночника.
Изучение бросков подкласса «вращаясь» завершает подготовку к изучению бросков подкласса «прогибаясь».
Прежде чем приступить к обучению броскам подкласса «прогибаясь», следует научить занимающихся различным упражнениям для укрепления моста, развить у них необходимую силу мышц спины и разгибателей ног. Такие упражнения следует давать с самого начала обучения борьбе. До изучения бросков прогибом занимающиеся должны научиться уверенно становиться на мост, что исключит боязнь получить повреждение при падении назад. При достаточной физической подготовленности к изучению бросков прогибом можно перейти после 3–4 месяцев занятий.
Обучать броску прогибом с захватом туловища с рукой следует без применения моста. Изучив прием с этим захватом, занимающиеся в дальнейшем легче осваивают броски прогибом с другими захватами.
Следует изучать броски прогибом как с разворотом налево, так и с разворотом направо. Вначале занимающиеся выполняют прием с разворотом в удобную для них сторону. Чтобы определить, в какую сторону удобнее выполнить разворот, применяют следующий методический прием. Борцам дается задание: из исходного положения, падая спиной к ковру, развернуться и прийти на полусогнутые руки. При этом не указывается, в какую сторону делается разворот. Как правило, занимающиеся выполняют разворот в удобную для них сторону.
Для усвоения структуры приема применяют следующие подводящие упражнения:
Для усвоения элементов подбива занимающийся после подставления ноги выпрямляет ноги и делает рывок руками вверх-назад. Затем элементы он выполняет с чучелом или партнером.
Возможные ошибки: атакующий неплотно прижимает туловище партнера к себе, вследствие чего грудь партнера после захвата находится ниже груди атакующего.
Для усвоения имитации подбива с помощью партнера занимающийся соединяет свои руки в крючок. Партнер, стоя сбоку, захватывает его ближнее (одноименное) предплечье снизу, другой рукой поддерживает под спину. Занимающийся подставляет ногу и начинает падать назад. С началом падения занимающийся выполняет подбив, а партнер поддерживает его и не дает упасть на ковер.
Для усвоения разворота грудью к ковру занимающийся из положения на мосту несколько опускает таз. Затем он резко поднимает таз вверх и одновременно с этим, отталкиваясь ногой, противоположной стороне разворота, переносит ее через другую ногу как можно дальше. В конечном положении занимающийся лежит грудью на ковре, широко расставив ноги в стороны.
Ниже приведены шаблоны для составления программы обучения на этапе базовой технической подготовки («начальная подготовка» – НП-1, НП-2, НП-3 по общепринятой терминологии) (табл. 7.7., 7.8.).
Таблица 7.7.
Программа обучения для 1-го года начальной (базовой технической) подготовки в греко-римской борьбе
Таблица 7.8.
Программа обучения для 2-го года начальной (базовой технической) подготовки в греко-римской борьбе
7.5. Вспомогательные упражнения, используемые в спортивной борьбе
(Основу параграфа составляет материал из учебного пособия В.М. Игуменова, Б.А. Подливаева, (1993)
Трудно провести четкую грань между общеразвивающими и специальными упражнениями. Обычно те упражнения, которые применяются с целью овладеть навыками борьбы или усовершенствовать эти навыки, считаются специальными, а упражнения из других видов спорта (легкой атлетики, спортивных игр, тяжелой атлетики, плавания и др.) относятся к общеразвивающим. Тем не менее бег или спортивные игры можно применять для развития специальной выносливости, а плавание – с целью расслабить мышцы, что бывает необходимо для усвоения определенной техники. Следовательно, разделение упражнений на общеразвивающие и специальные в значительной степени зависит от педагогической направленности их применения.
Видимо, в начальный период обучения и тренировки борцов упражнения в легкой атлетике, гимнастике и спортивных играх, как и упражнения непосредственно на ковре и сама борьба, имеют в основном общеразвивающую направленность.
Постепенно, по мере укрепления костного и мышечно-связочного аппарата занимающихся и развития организма в целом, общеразвивающая направленность упражнений уступает место специальной направленности. Это выражается в применении особой дозировки, изменении обычных форм упражнений, в целенаправленном сочетании их с другими упражнениями и самой борьбой.