такие вузы и в Херсоне.
Если сегодня для многих не секрет, сколь низкий уровень образования получают
выпускники государственных вузов, обучающиеся на платной основе (где еще
сохранилось хоть какое-то подобие требований к качеству знаний), — то нужно ли
говорить, как и за что выдают сейчас дипломы в частных?!
Хозяева их неплохо устроились. Важно надувают щеки, подчеркивая свою
значимость в кругах местной интеллигенции. Не брезгуют государственными наградами и
требуют признания своих великих образовательных заслуг от доверчивых сограждан, неискушенных в образовательном шулерстве. Сколько тысяч бедняг, родители которых
тянулись изо всех сил, чтобы оплатить учебу своих отпрысков, получили никому не
нужные бумажки, свидетельствующие о непроходимой глупости имевших несчастье
поверить, что диплом за деньги и знания за деньги — это одно и то же. Плуты довольно
потирают руки, качая денежку за сомнительные услуги, дураки кручинятся, не в силах
устроиться работать по полученной специальности.
85
Здесь я позволю себе небольшое отступление. Ранее в своих записках я уже
рассказывал о случае, который открыл мне глаза на частные институты. Лет пять назад, в
середине сентября, ко мне явился выпускник моей школы, крайне слабый ученик, сын
одного рыночного деятеля, ни разу не сдававший в школе экзамены по причине плохого
состояния здоровья, и всегда обеспеченный для этого всеми необходимыми
медицинскими документами, в точном соответствии с инструкциями Минпроса. Мой
выпускник, цветущего вида юноша, похвастал тем, что уже поступил на юридический
факультет местного частного вуза и попросил… выдать ему аттестат зрелости, который он
так и не удосужился получить летом: во время выпускных экзаменов, как всегда, болел, потом ездил куда-то отдыхать, в общем, пришла пора получать заслуженный аттестатик!
Сказать, что я тогда был удивлен — ничего не сказать… Что же это за высшие учебные
заведения, куда принимают даже без наличия каких-нибудь документов о среднем
образовании?!
Наверное, здесь будет уместно упомянуть еще одну историю, красноречиво
характеризующую уровень наших вузовских педагогов.
Дело было в конце восьмидесятых, когда наш пединститут еще не назывался
университетом, а я был консультантом-референтом депутата Верховного Совета СССР
В.Череповича. Который регулярно принимал в здании горсовета избирателей, алчущих
его высокого вмешательства для решения своих бед и проблем. Приемы проходили
вечером, и обычно выстраивалась длинная очередь людей, готовых покорно ждать часами
желанной аудиенции.
Честно говоря, немолодая полная женщина, жалующаяся на то, что ее внука не
приняли в пединститут, у меня сразу же вызвала невольное раздражение.
— Постыдилась бы идти сюда с такой чушью, это уже вообще переходит всякие рамки, -
подумалось мне. Похоже, подобные чувства испытывал и сам народный слуга.
— Поставить нашему Эдичке «двойку» по английскому… — причитала не по возрасту
ярко одетая дама, — да свет не знает такой несправедливости! Вы как депутат просто
обязаны немедленно вмешаться!
— Если депутат станет разбираться с каждой «двойкой», где он тогда возьмет время, чтобы помочь сотням людей, толпящихся сейчас в коридоре с более важными
проблемами? С такими вещами следует идти в приемную комиссию! — мягко предложил я.
— Если я иду к депутату, значит, мне и нужно идти к депутату! Когда в этом несчастном
педине ставят «двойку» такому мальчику — не грешно и обратиться к самому
Генеральному секретарю!
— Тысячи абитуриентов не справляются с вступительными экзаменами, тем более, иностранный язык у нас действительно знают немногие… Я, например, тоже им не
владею, и жаловаться, если бы мне поставили «неудовлетворительно», никогда бы не
стал, — вступил в разговор мой депутат.
— Это ваше дело — жаловаться или нет, — отрезала недовольная бабушка, — но ставить
«два» моему Эдику — я никому не позволю! Если бы так оценили его русский — я бы не
возмущалась, он действительно его не очень хорошо знает. Но английский… Разве
ребенок виноват, что преподаватели не понимают его речь? Это, скорее, не его, а их
проблема — что они его не понимают! Ответил им на все вопросы, рассказал, что надо — а
они ему «двойку»! Ничего себе, педагоги…
Мой сын с невесткой, между прочим, дипломатические сотрудники, много лет работают в
Вашингтоне, там Эдик и родился. Мальчик закончил посольскую школу и, к вашему
сведению, у него родной язык — английский, и знает он его, как любой американец, к тому
же имеет по нему высший балл… А они его не понимают!
Я посмотрел на депутата, депутат посмотрел на меня. Затем он взял небольшой
служебный телефонный справочник, нашел нужную фамилию и позвонил. Вкратце
передал бабушкин рассказ ректору института Ницою, а затем отодвинул трубку от уха: такие громкие вопли неслись оттуда. Выслушав, поблагодарил за верное решение вопроса
86
и предложил бабушке подойти завтра с внуком в приемную комиссию: ее мальчик будет
зачислен.
— Что там тебе кричал ректор, что ты даже подальше отвел трубку? — спросил я, когда
бабушка с довольным видом вышла из кабинета.
— Крыл матом во всю ивановскую своих злосчастных педагогов, — ответил мне депутат.
— Представляешь, какой бы скандал наделала эта история, если бы стала достоянием
местных газет?!
==============
ЧТО ПОСЕЕШЬ
У каждого учителя — если он настоящий учитель! — есть свои педагогические находки, разные штучки-дрючки, которые тепло окрашивают рутинное школьное бытие и надолго
запоминаются всем свидетелям и участникам. До сих пор помню, какой восторг вызвала
когда-то у меня, молодого директора школы, статья в «Литературке», где рассказывалось
о педагогическом новшестве одного школьного руководителя, который в своем кабинете, с целью решения сугубо воспитательных задач, повесил на видном месте картину: «Иван
Грозный убивает своего сына». Теперь любой проштрафившийся ученик, вызванный к
нему на ковер, становился участником содержательной беседы:
— Ты знаешь, что изображено на этой картине? — негодующе вопрошал директор, — Это
Иван Грозный (слышал, поганец, такую фамилию?) убивает своего непутевого сына… А
знаешь, за что он его порешил?!
И тут провинившийся ученик, в четкой зависимости от своего прегрешения, узнавал, что грозный царь, оказывается, убил непослушного сыночка за то, что он плохо вел себя
на уроке физики, или курил на переменке у дворового школьного туалета, опять
пропустил воскресник по сбору металлолома…
Мне тогда это настолько понравилось, что даже (неудобно в этом признаться!) такой
портрет какое-то время красовался и в моем служебном кабинете…
Ну, это так, к слову, но были и у меня любопытные находки. Захожу однажды на урок
русского языка в пятый класс и вижу на полу возле учительского стола новенькую
блестящую монетку — 10 копеек. Спрашиваю, чьи деньги — никто не признается. Что ж, попробуем малость развлечь заторможенную публику. Говорю им:
— Слышали, ребята, такое выражение: что «посеешь — то пожнешь»? Сегодня кто-то из
вас "посеял"