том, что, как только они это делают, в классе сразу ощущается приток свежего воздуха. Наше общение становится более насыщенным, такое ощущение, что ребята сами вздыхают с облегчением. Многозадачность – состояние крайнего напряжения для нашего мозга, поэтому просьба отложить гаджеты принимается без возражений»17.
Опыт лучших
Важным технологическим изобретением, перевернувшим человеческое существование, была заточенная палочка. Люди веками пользовались такой палочкой, чтобы рисовать и писать, но цивилизация продвинулась дальше и сделала это приспособление намного более совершенным.
Каких бы высот ни достигло развитие современных технологий, ученикам не обойтись без поддержки и контроля со стороны преподавателей. Когда доисторический ученик впервые брал в руки ту самую палочку, он толком не знал, как с ней обращаться, и ему это показывали доисторические учителя. То же самое происходит и теперь. Без разъяснения, чем и как пользоваться, технологические инновации в классе малорезультативны18.
Горячие сторонники использования новых технологий часто говорят о преимуществах индивидуального подхода в обучении, а оппоненты беспокоятся, что в таком случае роль учителя перестанет быть актуальной. Однако в недавней статье в журнале Harvard Educational Review было подчеркнуто, что важность преподавателя как проводника новых знаний никуда не исчезает. Вот цитата: «Несмотря на распространение новейших средств обучения, роль учителя все так же незаменима»19.
При продуманном внедрении цифровых медиа в учебный процесс положительные результаты появляются почти сразу; дети увлечены и учатся использовать устройства бережно, соблюдая безопасность, творчески и эффективно. Учителям в XXI веке необходимо время, чтобы понять, как успешно интегрировать инновации в методики преподавания. Ниже представлены некоторые рекомендации для достижения лучших результатов.
Цифровая грамотность
Мир изменился, и наши дети всегда будут пользоваться девайсами если не на уроках, то вне школы, с пользой и без. Поэтому наша задача не только научить детей читать, писать и считать, но в первую очередь – научить грамотному обращению с цифровыми устройствами. Дети получают свои первые девайсы рано, и далеко не всегда родители проводят инструктаж, полагая, что «дочки-сыночки» разберутся со всем этим лучше их. Разберутся, но лучше, если разъяснять и учить будут взрослые, в том числе школа.
Я выступаю за то, чтобы урок цифровой грамотности вводился повсеместно. Для маленьких детей это прежде всего уроки безопасности: как не попасть на сайты, которые могут нанести вред не только компьютеру (это можно пережить), но в первую очередь психическому здоровью. Вопросов для начинающих пользователей много – как искать достоверную информацию, как уважать закон об авторском праве, за что нужно платить, а что можно скачать бесплатно. И чем раньше начнутся уроки цифровой грамотности, тем комфортнее будет наша общая среда обитания20.
Профессиональное развитие
Ларри Кьюбан, учитель истории и блогер, говорит о том, что иногда в школах, особенно в маленьких городках, компьютеры не используются21. Разумеется, учителя умеют обращаться с техникой, но не знают, как интегрировать новые технологии в процесс обучения. Как и в позапрошлом веке, они продолжают использовать то, что им удобно: простую классную доску, на которой пишут мелом, мокрые тряпки, чтобы написанное стереть, логарифмические линейки для вычислений (штука полезная, не спорю) и прочие раритеты. Но школа не лавка древностей, она должна идти в ногу со временем и даже чуть-чуть опережать его.
Таким образом, учителя тоже нуждаются в уроках компьютерной грамотности. Если у них нет желания развиваться, из профессии лучше уйти.
Образцом профессиональной подготовки для учителей может стать программа MLTI (The Maine Learning Technology Initiative), принятая в штате Мэн22, которая предоставляет возможность профессионального развития и поддержки каждому учителю с 7 по 12 класс.
В рамках этой программы был проведен эксперимент. На протяжении двух лет велось наблюдение за классами, где математику преподавали а) учителя, прошедшие подготовку в центрах MLTI и применявшие на уроках электронные средства обучения; и б) крепкие предметники, учившие «дедовским способом». Как оказалось, за два года успеваемость учеников в экспериментальном классе повысилась на 12% по сравнению со вторым классом23.
Практические советы
Если ваш класс еще не «оцифрован», но вы считаете, что это необходимо, потрудитесь предпринять следующие шаги.
• Создайте комитет в составе активных родителей, учителей и представителей администрации школы.
• Просчитайте стоимость вашей идеи, при необходимости (и по возможности) найдите спонсоров. Идея должна быть осуществимой.
• Составьте поэтапный план действий по внедрению идеи в жизнь. Закрепите за каждым его конкретные обязанности. Наметьте сроки реализации.
• Предусмотрите подготовку учителей. Подготовка должна быть направлена на освоение инновационных методик преподавания.
• Напишите правила для учеников: как можно и нужно и как нельзя пользоваться электронными девайсами на уроках. В правилах обязательно оговорите наказания за невыполнение пунктов. Правила нужно раздать каждому ученику и повесить в классе на видном месте. Кроме правил, проведите урок на тему «Электронные устройства в учебном процессе».
• Прежде чем устанавливать интернет-фильтры, тщательно оцените цели. Подводные камни установки фильтров включают невозможность получить доступ к некоторым учебным веб-сайтам24.
Подведем итоги
Общие выводы
1. Исследования указывают на то, что индивидуальные программы обучения не влияют на академические результаты. Дети на индивидуальных программах при контроле онлайн показывают те же результаты, что и их сверстники, посещающие школу.
2. Постоянное и последовательное повышение квалификации учителей повышает качество образования. Поинтересуйтесь, насколько учителя вашего класса идут в ногу со временем.
3. Инновационные технологии помогают стеснительным ученикам принимать активное участие в работе класса.
4. Преподаватели и учащиеся признаются, что смартфоны с доступом в Интернет могут отвлекать от работы в классе.
5. Вопрос об ограничении использования смартфонов в школе – прерогатива администрации и учителей.
Памятка родителям
1. Прежде чем перевести ребенка на индивидуальную программу обучения в режиме онлайн, посоветуйтесь с учителем. Не всегда эта программа дает ожидаемые результаты. По статистике, успеваемость ребенка не меняется, но он лишается живого общения со сверстниками, а без такого общения становление личности затруднительно. К тому же отсутствие должного контроля часто расслабляет детей.
2. Для поиска оптимальных моделей обучения и создания лучших практик идите на контакт с администрацией школы и учителями. По крайней мере, попробуйте изложить свою точку зрения.
3. При сомнениях относительно методики цифрового обучения инициируйте приглашение в школу внешних экспертов. Все должно быть прозрачным.
4. На всякий случай даю адрес полезного сайта, на котором можно найти материалы по цифровому обучению в школах: https://www.commonsensemedia.
Глава 9
Видеоигры и обучение
Вы все знаете про древнюю игру в кости. А знаете ли вы, что