110
Об исследовании Барика о том, сколько имен одноклассников помнят люди, см.: Harry P. Bahrick, Phyllis O. Bahrick, and Roy P. Wittlinger, «Fifty Years of Memory for Names and Faces: A Cross-Sectional Approach,» Journal of Experimental Psychology: General 104 (1) (1975): 54–75.
111
Результаты эксперимента Барика с испанским языком, изучавшимся в школе, см.: Bahrick, «Semantic Memory Content in Permastore.»
112
Подробнее о методах обучения см.: John Dunlosky, Katherine A. Rawson, Elizabeth J. Marsh, Mitchell J. Nathan, and Daniel T. Willingham, «Improving Students' Learning with Effective Learning Techniques: Promising Directions from Cognitive and Educational Psychology,» Psychological Science in the Public Interest 14 (1) (2013): 4–58.
113
Об эффекте самореференции см.: Timothy B. Rogers, Nicholas A. Kuiper, and William S. Kirker, «Self-Reference and the Encoding of Personal Information,» Journal of Personality and Social Psychology 35 (9) (1977): 677–688.
114
Об утверждении, что эффект самореференции – это именно эффект самореференции, см.: Charles Lord, «Schemas and Images as Memory Aids: Two Modes of Processing Social Information,» Journal of Personality and Social Psychology 38 (2) (1980): 257–269, and Lord, «Imagining Self and Others: Reply to Brown, Keenan, and Potts,» Journal of Personality and Social Psychology 53 (3) (1987): 445–450.
115
Об утверждении, что собственное «Я» – это «хорошо развитая и часто используемая структура», см.: Cynthia S. Symons and Blair T. Johnson, «The Self-Reference Effect in Memory: A Meta-Analysis,» Psychological Bulletin 121 (3) (1997): 371–394, at 371.
Об утверждении, что люди с большей вероятностью запоминают дни рождения других людей, если они расположены рядом с их собственным, см.: Selin Kesebir and Shigehiro Oishi, "A Spontaneous Self-Reference Effect in Memory: Why Some Birthdays Are Harder to Remember Than Others," Psychological Science 21 (10) (2010): 1525–1531.
116
Об утверждении, что неприятные воспоминания со временем слабеют, см.: W. Richard Walker, John J. Skowronski, and Charles P. Thompson, «Life is Pleasant – And Memory Helps to Keep It That Way!» Review of General Psychology 7 (2) (2003): 203–210.
Принцип Поллианны см.: Margaret Matlin and David Stang, The Pollyanna Principle: Selectivity in Language, Memory, and Thought (Cambridge, MA: Schenkman, 1978).
117
Подробнее о принципе специфического кодирования см.: Endel Tulving and Donald M. Thomson, «Encoding Specificity and Retrieval Processes in Episodic Memory,» Psychological Review 80 (5) (1973): 352–373.
118
Исследование, в котором измеряется принцип специфического кодирования в зависимости от внешних характеристик, см.: Duncan R. Godden and Alan D. Baddeley, «Context-Dependent Memory in Two Natural Environments: On Land and Underwater,» British Journal of Psychology 66 (3) (1975): 325–331.
Об утверждении, что внутреннее аффективное состояние также подвержено специфическому кодированию, см.: John D. Teasdale and Sarah J. Fogarty, "Differential Effects of Induced Mood on Retrieval of Pleasant and Unpleasant Events from Episodic Memory," Journal of Abnormal Psychology 88 (3) (1979): 248–257.
Об утверждении, что люди, которые учат слова, употребляя алкогольные напитки, лучше помнят их, если выпили, см.: Herbert Weingartner, Wolansa Adefris, James E. Eich, and Dennis L. Murphy, "Encoding-Imagery Specificity in Alcohol State-Dependent Learning," Journal of Experimental Psychology: Human Learning and Memory 2 (1) (1976): 83–87.
О том, что ветераны войны в Персидском заливе демонстрируют больше негативных симптомов посттравматического стрессового расстройства ближе к годовщине события, послужившего его причиной, см.: Charles A. Morgan, Susan Hill, Patrick Fox, Peter Kingham, and Steven M. Southwick, "Anniversary Reactions in Gulf War Veterans: A Follow-up Inquiry 6 Years After the War," American Journal of Psychiatry 156 (7) (1999): 1075–1079.
119
Об утверждении, что информация вспоминается лучше, если настроение, в котором заучивали материал, совпадает с настроением, в котором его вспоминают, см.: Paul H. Blaney, «Affect and Memory: A Review,» Psychological Bulletin 99 (2) (1986): 229–246.
120
Об утверждении, что, отступив в сторону от решаемой задачи, вы сможете найти более удачное решение и проявить творческий подход, см., например: Steven M. Smith, Thomas B. Ward, and Ronald A. Finke, eds., The Creative Cognition Approach (Cambridge, MA: MIT Press, 1995).
Доказательства того, что сон способствует инкубационному эффекту, см.: Deirdre Barrett, "'The Committee of Sleep': A Study of Dream Incubation for Problem Solving," Dreaming 3 (2) (1993): 115–122.
121
Подробнее о сценариях или схемах и семантической памяти см.: Roger C. Schank and Robert P. Abelson, Scripts, Plans, Goals, and Understanding: An Inquiry into Human Knowledge Structures (Hillsdale, NJ: Erlbaum, 1977).
122
Исследования Бартлетта семантической памяти см.: Frederic C. Bartlett, Remembering: A Study in Experimental and Social Psychology (1932; Cambridge: Cambridge University Press, 1995).
123
Подробнее историю Цицерона о Симониде с острова Кеос см.: E. W. Sutton and H. Rackham, Cicero: On the Orator, Books I–II (Cambridge, MA: Harvard University Press, 1942).
124
Подробнее о мнемонических средствах см.: Douglas J. Herrmann, Michael M. Gruneberg, and Douglas Raybeck, Improving Memory and Study Skills: Advances in Theory and Practice (Toronto: Hogrefe & Huber, 2002).
125
Об утверждении, что стихи запоминаются лучше прозы, см.: Michael W. Weiss, Sandra E. Trehub, and E. Glenn Schellenberg, «Something in the Way She Sings: Enhanced Memory for Vocal Melodies,» Psychological Science 23 (10) (2012): 1074–1078.
Об использовании метода мест для лечения депрессии см.: Tim Dalgleish, Lauren Navrady, Elinor Bird, Emma Hill, Barnaby D. Dunn, and Ann-Marie Golden, "Method-of-Loci as a Mnemonic Device to Facilitate Access to Self-Affirming Personal Memories for Individuals with Depression," Clinical Psychological Science 1 (2) (2013): 156–162.
126
Об утверждении, что яркие образы полезны только в ограниченном числе ситуаций, см.: Russell N. Carney and Joel R. Levin, «Do Mnemonic Memories Fade as Time Goes By? Here's Looking Anew!» Contemporary Educational Psychology 23 (3) (1998): 276–297; Margaret H. Thomas and Alvin Y. Wang, «Learning by the Keyword Mnemonic: Looking for Long-Term Benefits,» Journal of Experimental Psychology: Applied 2 (4) (1996): 330–342.
Об идее, что создание образов и ассоциаций отнимает время от других стратегий обучения, см.: Dunlosky et al., "Improving Students' Learning"; Herrmann et al., Improving Memory and Study Skills.
127
О важности здоровья для улучшения памяти см.: Herrmann et al., Improving Memory and Study Skills.