«Лучше всего для меня — видеть, как дети реагируют, творчески развиваются, видеть, как реализуются методы, в которые я верю. Я так радуюсь, когда узнаю, что проблема какого-то ребёнка разрешена, и просто обожаю, когда дети прыгают от радости или выражают словами свои чувства!» Также у Ив прибавляется сил, когда её сотрудники действуют конструктивно и творчески. «Тогда я понимаю, что мои труды, наконец-то, принесли свои плоды».
Если же Ив сталкивается с неправильными действиями педагога, она чрезвычайно расстраивается. «Я выхожу из себя, если чувствую, что педагог делает что-то не то. Как правило, я не могу ничего сказать, поскольку рядом находятся дети. И хотя я не люблю говорить педагогу, что мне не нравится, что и как он делает, говорить всё же приходится. Это часть моей работы». Ив не любит кого-то увольнять или извещать родителей о денежной задолженности перед школой. Также ей не по душе ситуации, когда она не в состоянии заплатить педагогу столько, сколько считает нужным, сколько, по её мнению, услуги этого человека реально стоят.
Также тяжело Ив переживает конфликты, возникающие внутри коллектива. «К сожалению, в наше время эгоизма стало гораздо больше. Из-за этого приходится нервничать, но здесь я вижу и интересную задачу». Ив избегает письменных оценок деятельности сотрудников, считая, что «лучше высказать, чем написать». Когда ей бывает нелегко, она тоже стремится выговориться, и тогда доверяется кому-нибудь из близких — мужу, помощнику или своим старым друзьям.
Главное трудовое достижение Ив состоит в том, что «этот центр работает и находится на гребне волны». Награда для неё и в том, что время от времени к ней приходят родители по рекомендации других довольных родителей. «Также я радуюсь, когда читаю в газете или слышу от кого-то о жизни и успехах наших выпускников». Каждый день приносит Ив удовлетворение от работы. «Боюсь уходить в отставку, потому что тогда передо мной уже не будут вставать новые задачи, у меня больше не будет „миссии“».
Почему работа Ив удовлетворяет её
Больше всего Ив нравится реагировать на ежедневно возникающие проблемы. Ей по душе разнообразие задач, с которыми приходится иметь дело, в том числе общение с самыми разными людьми — учащимися, педагогами, родителями. В её жизни всегда что-то происходит, и, по большей части, что-то незапланированное. Очень важная черта Ив — характерная для сенсориков-иррационалов склонность к играм.
Своим «виртуальным радаром», при помощи которого Ив наблюдает за всем происходящим, она обязана экстравертируемой сенсорике, своей доминантной функции. Ив постоянно отслеживает все события, которые оказываются в её поле зрения: её глаза смотрят за тем, чтобы забравшийся высоко ребёнок не упал; уши слышат его разговоры со сверстниками о своих проблемах; руки поддерживают другого ребёнка, который плохо себя чувствует; и даже нос подсказывает, кому необходимо отправиться в туалет! И при всем этом она не упускает из виду работу персонала, чтобы вовремя помочь сотрудникам в выполнении их обязанностей.
Обострённая чувствительность Ив и сила её убеждённости в том, что тот или иной ребёнок нуждается в такой-то форме заботы, порождены её вспомогательной функцией — интровертируемой этикой. Ив старается внушить свои представления (нет, своё «призвание») каждому и применить их ко всему, что происходит в организации. Как и все, кто интровертирует этику, Ив создаёт долговременные индивидуальные отношения с учащимися, родителями и сотрудниками. Она весьма гордится тем, что многие родители её нынешних учеников сами когда-то обучались в её центре.
Третья функция Ив — логика. Хотя Ив это и не по душе, она позволяет себе быть достаточно жёсткой в финансовых или дисциплинарных вопросах. Сейчас, после пятидесяти, она стала больше прибегать к интуиции (своей четвёртой функции) при планировании дальнейшего функционирования организации: ведь необходимо предвидеть нужды, которые могут возникнуть в ближайшие годы. Ив не хочет уходить в отставку, страшась утратить свою «миссию». Новые задачи по-прежнему вдохновляют её.
Путеводные нити
Хотя Ларри и Ив получили разное образование, приобрели различный опыт и нашли себя в различных сферах деятельности, в их биографиях имеются общие нити. Индивидуальные интересы, способности, ценности могут отличаться, но благодаря общим особенностям темперамента эти люди обладают одной иерархией психологических функций, и «миры» (внешний или внутренний), где эти функции используются, совпадают, поэтому мы можем представить вам некоторые наблюдения в отношении потребностей многих ESFP.
Перед вами перечень основных элементов успеха ESFP. Поскольку все люди неповторимы (даже если они относятся к одному типу), этот список не может одинаково подходить для всех ESFP. Важно то, что эти десять элементов — в разной степени и в индивидуальном для каждого человека порядке — определяют, что необходимо для успеха ESFP.
Ознакомившись со списком, вернитесь к нему ещё раз и определите приоритеты, расположите элементы в соответствии со степенью их значимости для вас. При этом принимайте во внимание как прежний профессиональный опыт, так и обстоятельства, связанные с сегодняшней трудовой деятельностью. Определите наиболее и наименее благоприятные для вас факторы. Старайтесь искать мотивы, характерные не исключительно для одной вашей работы, а для нескольких ситуаций.
Для меня, как для ESFP, профессиональный успех означает, что моя работа:
1. Позволяет мне учиться на непосредственном опыте; я решаю проблемы, собирая все имеющиеся в моём распоряжении факты и прибегая к здравому смыслу
2. Предоставляет мне возможность лично принимать участие в решении стоящих задач, работать непосредственно с клиентами или потребителями, вне офиса, но не вдали от процесса
3. Позволяет мне работать со множеством людей в активной и доброжелательной манере, в обстановке разнообразия, непринуждённости и спонтанности
4. Требует умения управлять людьми, разрешать конфликты и снимать внутреннее напряжение в коллективе
5. Открывает передо мной возможность работать одновременно с множеством проектов и проявлять себя в разных видах деятельности, особенно таких, где востребованы мои эстетический вкус и чувство композиции
6. Позволяет мне работать среди большого количества коммуникабельных, весёлых людей, чьи энтузиазм, энергия и реалистичный взгляд на мир сродни моим собственным
7. Позволяет мне работать над проектами, которые находят немедленное применение и учитывают потребности окружающих меня людей
8. Проходит в дружелюбной, непринуждённой обстановке, свободной от скрытых хитросплетений и интриг
9. Приносит мне награду за усердие и добрые намерения; я чувствую, что меня ценят за мой вклад в дело
10. Поднимает мне настроение, радует меня ежедневными сюрпризами и проходит в обстановке, где бюрократия и всевозможные ограничения сведены к минимуму
Профессии, популярные среди ESFP
При перечислении профессий, популярных среди ESFP, важно помнить, что в любых профессиях есть достигшие успеха представители всех типов. Здесь же мы называем профессии, которые могут оказаться особенно привлекательными для ESFP, и поясняем, почему может произойти именно так. Безусловно, перечень этот не исчерпывающий, но в нём вы можете найти варианты, которые до сих пор не рассматривали. Все эти профессии открывают перед вами возможности делового успеха, причём спрос на некоторые из них в будущем должен расти. Основываясь на результатах различных исследований, мы выделяем курсивом те специальности, на которые ожидается наибольший спрос в ближайшие годы.
ОБРАЗОВАНИЕ, СОЦИАЛЬНОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ
— Педагог: дошкольное обучение, начальная школа
— Работник службы социального обеспечения детей
— Преподаватель изобразительного искусства, драмы, музыки
— Педагог: работа с ослабленными, слабовидящими детьми
— Спортивный тренер
— Специалист по медицинскому обслуживанию на дому
— Советник по проблемам наркомании и т. п.
— Морской биолог
— Разработчик образовательных компьютерных программ
— Преподаватель специальных дисциплин
ESFP нередко привлекает работа в сфере образования, в особенности работа с маленькими детьми. Дошкольное и начальное школьное обучение часто не столь жёстко структурировано, здесь больше возможностей для спонтанного применения нестандартных приёмов. ESFP любят прививать детям первичные навыки, учить детей устанавливать отношения. Именно этому уделяется повышенное внимание на начальных стадиях обучения. ESFP по душе разнообразие задач, возможность выбора методик. Как правило, ESFP энергичны и хорошо физически развиты. Спорт, взаимодействие в команде, активные занятия на воздухе — это для них. Они — увлечённые, энергичные и заботливые тренеры и педагоги.