Занятие 18
Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое внимание и речевое дыхание детей.
Материал. Предметные картинки: рак, стол, жук, дом, телефон, топор, мяч, гусь, петух, слон, лист, олень.
Ход занятия
Чтение чистоговорки
Предложите детям прочитать любую чистоговорку, выученную на предыдущем занятии, на одном выдохе.
Если детям будет трудно это сделать, предложите читать на два выдоха.
Упражнение «Назови последний звук слова»
Воспитатель. Мы уже умеем называть первый звук слова, а сегодня научимся называть последний звук. Послушайте, как я найду и назову последний звук в слове «шар» – шаррр – «р», в слове «кот» – коТ – «т».
Воспитатель по очереди вызывает детей, показывает картинки, они называют предмет, выделяют в слове последний звук и произносят его изолированно.
Игра «Будь внимательным» (в кругу) Воспитатель. Я буду называть разные слова: если слово обозначает живой предмет, вы покружитесь, неживой – присядете (предметы называются в произвольном порядке).
Занятие 19
Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое внимание и речевое дыхание детей.
Материал. Картинки, подобранные так, чтобы можно было составить пару предметов, которые начинаются с одинаковых звуков (сумка – солнце, бегемот – белка, вилка – вишня, воробей – волк, груша – гриб, лебедь – лиса).
Ход занятия
Игра «Найди пару»
Одну из пары картинок воспитатель дает ребенку, другую кладет на стол или ковер.
Воспитатель. Вы должны найти предмет, название которого начинается с того же звука, что и ваше слово.
По сигналу «Найди пару» дети находят пару к своей картинке.
Воспитатель проверяет правильность выполнения задания, отмечает победителей – тех, кто быстрее выполнил задание.
«Что случилось с погремушкой?» (звуки-товарищи «З» и «С»)
Воспитатель. Послушайте, что однажды произошло. Играла девочка в погремушку. «З-з-з», – пела погремушка (дети повторяют). Но вдруг она упала и разбилась. Девочка начала в нее играть, а погремушка поет: «С-с-с» – потеряла голос.
Когда погремушка была целой, она пела звонкую песенку. Проверьте.
Когда она разбилась, то как она пела? Звонко? Проверьте.
Звуки «з» и «с» – звуки-товарищи. «З» произносится звонко, с голосом, а «с» – незвонко, без голоса.
Какие еще звуки-товарищи вы знаете?
(«Ж» – «ш»; «г» – «к»).Занятие 20
Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое внимание, речевое дыхание и дикцию детей.
Материал. Какой-либо заменитель дудочки, деревянный молоточек.
Ход занятия
Упражнение «Какой звук заблудился?»
Воспитатель предлагает детям отгадать, какой звук «заблудился» и исправить ошибку – сказать правильно.
Вот колючий, серый ешик.
На крылечке сидит кожечка.
На травинку села красивая стрекоса.
Мама намазала хлеб мазлом.
Игра «Пастушок» (в кругу)
Воспитатель имитирует игру на дудочке, просит всех подпевать:
Ду-ду-ду, ду-ду-ду.
Выбирается пастушок, он встает в середину круга. Дети идут по кругу и поизносят вместе с воспитателем:
Ай ду-ду, ду-ду, ду-ду,
Потерял пастух дуду.
А я дудочку нашла,
Пастушку я отдала.
Пастушок «играет» на дудочке. Затем выбирается новый пастушок, и игра повторяется.
Игра «Молоток» Воспитатель постукивает деревянным молоточком по столу и говорит:
Тук-тук-тук,
Ток-ток-ток,
Бей покрепче, молоток.
Воспитатель. У дудочки песенка звонкая, она начинается со звука «д» – это звонкий звук. Проверьте. А песенка молоточка незвонкая. Она начинается со звука «т», а он незвонкий. Проверьте. Звуки «д» и «т» – товарищи. Назовите другие звуки-товарищи. («Ж» – «ш»; «з» – «с»; «г» – «к».)
Занятие 21
Программное содержание. Развивать фонематический слух детей, работать над темпом речи.
Ход занятия
Игра «Карусель» (в кругу)
Воспитатель произносит текст, дети совершают указанные в нем действия.
«Еле-еле, еле-еле, завертелись карусели (дети бегут по кругу).
А потом быстрей, быстрей, все быстрей, быстрей, быстрей (темп ускоряется ).
Тише. Тише, тише, тише (темп замедляется ).
Карусель остановите (дети останавливаются ).
Раз и два, раз и два, вот и кончилась игра (дети качают руками вниз-вверх и опускают их)».
Игра повторяется 2 раза.
Звуки-товарищи «В» и «Ф» (рассказ «Валя-Валюша»)
Воспитатель рассказывает детям историю:
«У Вали рос фикус. Она ухаживала за ним, поливала водой. Но однажды она забыла полить фикус, и ей приснился сон, что фикус завял и говорит ей: «Фалечка, Фалечка, полей меня фодичкой». Проснулась Валюша, подошла к окну и полила фикус. Больше она не забывала его поливать».
Воспитатель. Почему фикус называл девочку Фалечкой и попросил полить его фодичкой? (Если дети не смогут ответить, что фикус потерял силу, перепутал звуки, это объясняет воспитатель ).
У него не было сил, голоса, поэтому он вместо звонкого звука «в» говорил незвонкое «ф»
(дети проверяют). Звуки «в» и «ф» – товарищи, «в» – звонкий звук, произносится с голосом, а «ф» – незвонкий звук, произносится без голоса.
Занятие 22
Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое внимание и речевое дыхание детей.
Материал. Мяч, фланелеграф и картинки: яблоко, юбка, ежик, ель, ягода, юла.
Ход занятия
Чтение считалочки
Дети разучивают и на два выдоха читают считалочку:
Таря-Маря в лес ходила,
Шишки ела, нам велела.
А мы шишки не едим,
Таре-Маре отдадим.
Игра «Назови братца» (в кругу с мячом)
Воспитатель называет твердый согласный звук и бросает мяч ребенку; тот называет парный мягкий согласный и перебрасывает мяч воспитателю.
В игре должны принять участие все дети.
Упражнение «Назови первый звук»
На фланелеграфе выкладываются предметные картинки.
Воспитатель. Послушайте, с какого звука начинаются все слова
(произносит слова с выделением звука «й»). Первый звук в словах «й» – это самый короткий звук
(дети произносят звук несколько раз без призвука гласного).Занятие 23
Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое дыхание и речевой аппарат детей.
Ход занятия
Упражнение «Болтушка»
Порядок выполнения упражнения изложен в конспекте занятия 12 (для средней группы). Повторить 5–6 раз.
Чтение считалочки Смотри предыдущее занятие.
Звуки-товарищи «Б» и «П» (сказка «Ягненок и котенок»)
Воспитатель рассказывает детям историю:
«Пошел ягненок гулять, звонко поет свою песенку: “Бе-бе-бе-бе…”. Встретил он маленького котенка. Очень котенку понравилась песенка ягненка. Захотел он так же спеть, но у него получалось: “Пе-пе-пе”.
– Нет, не так ты поешь, – говорит ягненок. – Нужно “бе-бе-бе”.
– Пе-пе-пе, – опять поет котенок.
– Нет, не так ты поешь, – говорит ягненок. – Нужно “бе-бе-бе”.
– Пе-пе-пе, – опять поет котенок.
– Нет, это не моя песенка, – говорит ягненок. – Но ты не печалься, у тебя ведь есть своя песенка, и ты очень хорошо ее поешь.
– Мяу, мяу, – запел котенок и побежал к маме».
Воспитатель. Какую песенку пел ягненок? («Бе…»)
Как пел котенок? («Пе…»)
Звуки «б» и «п» – товарищи. «Б» произносится с голосом, он звонкий, а «п» произносится без голоса, он незвонкий. (Дети проверяют.)
Назовите все звуки-товарищи, которые вы знаете. («Ж» – «ш»; «з» – «с»; «д» – «т»; «в» – «ф»; «б» – «п»; «г» – «к»).
Занятие 24
Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое внимание и речевой аппарат детей.
Материал. Три сюжетные картинки: у девочки кукла; у мальчика мячик; у детей шары; мяч.
Ход занятия
Упражнение: «Послушный язычок»
Воспитатель. Мы умеем давать задания нашему язычку, и он у нас стал послушным. Он научился быть длинным и широким (язык опускается за нижнюю губу – дети повторяют это два раза), может свернуться и сделать желобок (3 раза) может дразниться, как индюк (повторить 6–7 раз).
Игра «Телефон»
На столе у воспитателя разложены сюжетные картинки. Вызываются трое детей. Они встают в ряд. Последнему воспитатель тихо говорит предложение, связанное с сюжетом одной из картинок; тот – соседу, а он – первому ребенку. Этот ребенок произносит предложение громко, подходит к столу и показывает соответствующую картинку.