Читать интересную книгу Правда о «золотом веке» Екатерины - Андрей Буровский

Правительство сохраняет самодержавие, допуская только высший слой дворян и только к совещательной власти — к праву давать совет монарху или высшим чиновникам.

Но «зато» правительство все больше отнимает у всего народа и все больше дает отнятого дворянству, превращая дворянство в привилегированное сословие.

Дворянству даются огромные и все большие привилегии; все больше прав не служить, продолжая владеть имуществом, данным именно за службу; все больше власти над крепостным крестьянством.

Петр развращал дворянство, демонстрируя ему безнаказанное кощунство, чудовищный произвол и самые дикие нравы, развращал, делая выгодным раболепие, подлость, казнокрадство и все виды душевной низости.

Со времен Елизаветы дворянство развращают, не давая никаких гражданских прав, но давая привилегии. Исключительные, неправдоподобные привилегии!

Дворяне имели право на самоуправление; в губерниях и уездах дворянские собрания созывались каждые три года, избирая уездных и губернских предводителей дворянства, судебных заседателей и капитан–исправников, возглавлявших уездную администрацию.

Правительство Екатерины II собиралось вообще–то дать жалованную грамоту и городам, и крестьянству, но в конце концов дало ее только горожанам. Крестьян было попросту нечем «жаловать» — дворянство получило фактически все ресурсы государства в свое и только свое пользование…

Все это давалось людям, которые одновременно были и по закону, и сами себя считали холопами, пусть холопами не частных лиц, а государства и его воплощения — монарха. То есть людям, никак не воспитанным, никак не наученным пользоваться своими привилегиями, и в том числе — своей колоссальной, неправдоподобной властью над другими людьми.

РЕФОРМА ОБРАЗОВАНИЯ

Официальная причина забот Екатерины о народных училищах — трогательное беспокойство о просвещении. Ведь русский народ еще духовно не развит. Развить русского человека должно было воспитание и образование. Через воспитание и образование императрица создаст новую «породу людей», а они уже сами, через семью, распространят принципы нового воспитания на все общество.

Если без демагогии, то правительство хочет пополнения дворянства не родовитыми, незнатными, не сановитыми. Такие простолюдины, в основном горожане, пополняли самые низы дворянства. Они выполняли работу, которая казалась непрестижной для коренного дворянства:

унтер–офицеров, чиновников низших рангов, внетабельного чиновничества типа копиистов или курьеров, артистов, библиотекарей и так далее.

Такой слой не родовитых и небогатых был необходим и располагался между народом и дворянством.

Реформа образования шла под руководством президента Академии художеств И.И. Бецкого. В помощь ему пригласили в Россию одного из лучших педагогов Европы серба Ф.И. Янковича де Мириево.

По этому проекту создавались закрытые училища для дворян, воспитательные дома для горожан, институты для благородных девиц. В этих заведениях дети должны были воспитываться от 6 до 18—20 лет в изоляции от всякого «дурного влияния».

В провинции выросла сеть двухклассных училищ в уездных и четырехклассных в губернских городах. Эти училища были бессословными, в них учились не только дворяне, но и дети верхушки горожан — купцов и мещан.

К концу правления Екатерины в России была создана система среднего образования. Она охватывала 550 учебных заведений с общим числом учащихся 60—70 тысяч человек (Павленко Н.И. Екатерина Великая. — М., 2000).

Грош цена широковещательным заявлениям, что в этих заведениях будет выкована «новая порода людей» и выпускники их навсегда покончат с невежеством, рабством, бескультурьем и пороками общества. Но дворянство получило свои сословные заведения, в которых могло воспроизводить свой тип культуры.

А в училищах для горожан готовили пополнение дворянству: новых мелких чиновников и людей свободных профессий.

Поколение дворян и горожан, родившееся между 1750 и 1762 годом, имело намного больше возможностей для получения образования, безопасной и успешной жизни, чем поколение их родителей.

Пётр I не велел венчать неграмотных дворян, но, как и все карательные меры, они мало чего достигали. До 20% провинциальных дворян и до 60% дворянок к 1762 году были неграмотны или малограмотны. Только у половины дворян в домах были книги, кроме богослужебных.

К концу правления Екатерины если неграмотные дворяне и остались, то это были в основном старики и особенно старухи. Необразованность и неграмотность сделались глубоко непрестижными. А пополнялось дворянство почти исключительно грамотными и хотя бы немного образованными людьми из числа окончивших училища.

Для современников Екатерины успехи просвещения в её эпоху были совершенно очевидны.

ИМПЕРИЯ, КАК И БЫЛО СКАЗАНО

Пётр I нарек свое государство империей. Скорее он выдавал желаемое за действительное. При Елизавете Российская империя выиграла Семилетнюю войну и показала себя как могучая европейская держава. С ней стали считаться. Её стали бояться.

Имперское могущество России стояло на двух китах:

1) громадных материальных ресурсах необъятной империи;

2) колоссальной концентрации этих ресурсов в руках правительства и благородного сословия.

Империя могла собрать большие и хорошо подготовленные армии, быстро снабдить их всем необходимым и сосредоточить на нужном ей направлении.

При Екатерине Российская империя распространилась в четырех направлениях:

1) вышла в Тихий океан и начала осваивать Аляску;

2) присоединила часть Казахстана и вышла к Средней Азии;

3) завоевала юг России, присоединила Крым и вышла на Северный Кавказ;

4) произвела разделы Польши и включила в состав империи почти все земли Древней Руси.

НОВАЯ РОССИЯ

В XVIII веке Российская империя сделала то, что не удавалось ни Австрийской империи, ни целым коалициям европейских держав: в нескольких войнах ею сокрушена Оттоманская турецкая империя.

Расположившись на древних землях Византии, Турция превращается в источник опасности для всей Южной, Восточной и даже Центральной Европы: для всех областей Руси, Польши, Венгрии, Италии, Австрии. Турки несут христианам «свет истинной веры». С 1475 года Крымское ханство находится в вассальной зависимости от Турции. Набеги крымских татар сделали южнорусские степи незаселенным Диким полем. Называют разные цифры рабов, захваченных в Польше, Украине, Южной Руси, землях Австрийской империи и проданных в рабство через Крым — от 500 тысяч до 5 миллионов. Разброс цифр показывает одно: никто не считал.

Российская армия, разгромив Оттоманскую империю в восьми(!) войнах, устранила трехвековую угрозу для всей Европы. Победа Российской империи над турками была решением всеевропейских задач. Но решила–то их одна вполне конкретная держава!

Русские в конце XVIII века завоевали Крым и все Северное Причерноморье — пограничные земли, которые из–за вражды христиан и мусульман никто не мог обработать и освоить. В Причерноморских степях травы скрывали всадника с пикой. Казаки говорили про них, что «надо только воткнуть оглоблю, а телега сама вырастет». Но до того, как Российская империя уничтожила Крымское ханство и отучила турок считать Черное море турецким озером, никто не мог «воткнуть оглоблю» без прямого риска для жизни и свободы.

Христианское население Балканского полуострова — греки, южные славяне — все больше смотрит на Российскую империю как на возможного освободителя. Российская империя реально могла одна, без других держав, завоевать Балканский полуостров и даже взять сам Стамбул–Константинополь. Речь шла о таком усилении Российской империи, о таком изменении соотношения международных сил, что переполошилась вся Европа.

В ходе Русско–турецкой войны 1768—1774 годов генерал П.А. Румянцев разгромил турецкую армию при Ларге и Кагуле. Русский флот под командованием адмирала Г.А. Спиридова вышел из Балтики, обогнул Европу и вошел в Средиземное море. Здесь руководство боевыми действиями взял на себя А.Г. Орлов. Русское командование пошло на военную хитрость. В 1770 г. весь турецкий флот удалось заманить в тесную Чесменскую бухту, запереть и ночью поджечь. Турецкий флот сгорел в Чесменской бухте за одну ночь.

Может быть, самое главное: в 1771 г. русские войска заняли все основные центры Крыма. В 1772 г. последний крымский хан Шагин–Гирей (по «совету» России) провозгласил независимость Крыма от Турции.

В 1773 г. войска Суворова взяли турецкие крепости Туртукай, а в 1774 г. — Козлуджу. В 1774 г. в болгарской деревушке Кючук–Кайнарджи был подписан мирный договор. По этому договору Турция признавала независимость Крыма, Россия получила право беспрепятственного плавания по Черному морю, право прохода через проливы Босфор и Дарданеллы, а также право иметь свой флот на Черном море. Грузия освобождалась от тяжелейшей «дани кровью»: юношами и девушками, отправляемыми в Турцию в рабство. Права православных народов в Османской империи (молдаван, греков, румын, грузин) расширялись.