В управлении государством мы создадим хаос и неразбериху. Мы будем незаметно, но активно и постоянно способствовать самодурству чиновников, взяточников, беспринципности. Бюрократизм и волокита будут возводиться в добродетель. Честность и порядочность будут осмеиваться и никому не станут нужны, превратятся в пережиток прошлого. Хамство и наглость, ложь и обман, пьянство и наркоманию, животный страх друг перед другом, беззастенчивость, предательство, национализм и вражду народов, прежде всего вражду и ненависть к русскому народу, ‑ все это мы будем ловко и незаметно культивировать, все это расцветет махровым цветом.
И лишь немногие, очень немногие будут догадываться или даже понимать, что происходит. Но таких людей мы поставим в беспомощное положение, превратим в посмешище, найдем способы их оболгать и объявить отбросами общества.
Мы будем вырывать духовные корни, опошлять и уничтожать основы народной нравственности. Мы будем расшатывать таким образом поколение за поколением. Будем браться за людей с детских, юношеских лет, главную ставку всегда будем делать на молодежь, станем разлагать, развращать, растлевать ее. Мы сделаем из них циников, пошляков, космополитов. Вот так мы это и сделаем."
‑ После смерти Сталина в экономике вновь появилось мерзкое словечко "прибыль". Мещанство и потребительство захлестывало все большую часть населения. В идеологии наступил период ревизионизма. И система воспитания с хрущевских времен становилась все хуже и хуже ‑ это было отражением деятельности троцкиста Хрущева в сфере политики и экономики... ‑ с горечью и ненавистью говорил преподаватель. ‑ Принципиальных учителей было все меньше и меньше, а всякой дряни ‑ все больше и больше. Были, правда, и гении. Наиболее выдающимся специалистом в этой области в послевоенное время был Герой Социалистического труда коммунист Василий Сухомлинский... ‑ Денис еще в школе увлеченно читал его труды. Прочитав предисловие к одной из книг, где описывается биография выдающегося педагога, он спросил себя: а не случайно ли "умер в расцвете сил" человек, разрабатывавший новые эффективные технологии воспитания и стоявший на пути реализации плана Даллеса?..
‑ ...Деградация продолжалась. Если алкашей и уголовников лишали родительских прав, то непьющие, обеспеченные, умные и "благополучные" эгоисты‑подонки воспитывали детей по собственному образу и подобию ‑ чтобы их любимые детки "возвышались" над "массой", чтобы они были "господами"... Так мы и подошли к "перестройке"...
Моральное состояние общества во время оккупации было поистине ужасным. Это было самое настоящее царство тьмы, ад на земле. Преступная власть вовсю развращала и растлевала наш народ. И самое горькое даже не это ‑ а то, что многие люди духовно покорились оккупантам. Сейчас дико звучит, но тогда понятия "Родина", "честь", "совесть", "патриотизм", "правда" и, конечно же, "справедливость" были отброшены ‑ главным качеством было провозглашено умение "вертеться", "делать деньги". Понятно, что это получалось только у десяти процентов, а остальные должны были повиноваться "сильным" и пытаться кое‑как "вертеться", перегрызая друг другу глотки за крохи с барского стола ‑ вместо того чтобы этих самых "бар" вздернуть куда‑нибудь повыше и забрать себе все... Обязательно ‑ если "слабые" будут пытаться жить по законам "сильных" и надеяться разбогатеть, то они всегда проиграют ‑ "сильным" только это и нужно. Нужно, чтобы они были активно включены в конкурентную систему ‑ правда, в качестве дойных коров. "Сильные" в этом случае всегда выиграют ‑ это все равно что играть с шулерами. Есть такая поговорка: "Шел по шерсть, а вернулся стриженым"... Единственный выход ‑ вместо того, чтобы покоряться и тешить себя идиотскими иллюзиями, объединиться и свергнуть власть богатых, самим жестоким образом расправившись с ними!
После Революции со всей остротой встал вопрос: как за ограниченный промежуток времени не только исправить покалеченное общественное сознание, но и сформировать у всех граждан коммунистическое мировоззрение. Коммунисты осознали свои прошлые ошибки и упущения в сфере контроля над духовной жизнью, идеологии и воспитания подрастающего поколения. Они не могли ждать долгие десятилетия и поэтому пошли на крайние, но очень эффективные меры, давшие быстрый положительный результат. Сейчас я подробно расскажу о том, как удалось достичь кардинального перелома в этом деле. Это исключительно важный, принципиальный момент. Без этого нельзя было достичь коммунизма.
Было точно установлено мировоззрение каждого гражданина. Главное ‑ не то, что человек успел сделать, а то, чего он хочет. Опасных для трудового народа людей подвергли корректирующему лечению. Амбулаторно или стационарно ‑ в зависимости от тяжести эгоистической болезни. Или пожизненной изоляции от общества ‑ это касалось наиболее "злокачественных" эгоистов... И насчет так называемого "тоталитаризма". Надо особо отметить ‑ мы провели точное и обоснованное разграничение: в личную жизнь гражданина вмешательство не допускается ‑ только в те качества и стороны жизни человека, которые влияют на выходящее за область личного и касаются государства и других людей. И, конечно, в случае неполной дееспособности ‑ например, алкогольно‑наркотической деградации личности, причем вне зависимости от нанесения больным человеком вреда другим. Те из них, которые не смогли или не захотели излечиться, назад в общество нормальных людей допущены не были.
Теперь о воспитании. На основе новейших научных разработок была принята единая программа физического и умственного развития детей ‑ с самого рождения. Коммунизм должны были строить новые люди. В эту новую технологию, помимо идей Макаренко и Сухомлинского, помимо опыта суворовских училищ, были интегрированы некоторые новые идеи, появившиеся в конце двадцатого века и в начале двадцать первого. Вкратце перечислю некоторые из них. Например, супруги Никитины, педагоги по профессии, разработали проверенную практикой технологию, позволяющую резко повысить физические и умственные способности практически у всех ‑ надо только целенаправленно начинать работать не с семи лет, а с самого рождения... Академик Михаил Щетинин создал в Краснодарском крае свой лицей‑интернат ‑ в этой школе принципиально нового типа не только проходили обычный курс за гораздо меньшее время, но и успешно противостояли тлетворному влиянию внешней среды, формируя нормальное человеческое мировоззрение. Помнится, "демократы" тогда очень шипели на него, а в основном вовсе игнорировали как же, "тоталитарное воспитание"! Ночевать под забором, "колоться", нюхать клей, а при нехватке денег продавать свое тело извращенцам, выходит, лучше ‑ тем более что сам министр культуры Швыдкой на всю страну с телеэкрана говорил, что беспризорность и наркомания ‑ необходимая и неизбежная плата за экономическую свободу. Правда, этой "свободой" пользовались лишь десять процентов... Известный патриотический публицист Максим Калашников в своих книгах "Сломанный меч Империи" и "Битва за Небеса" высказал ряд замечательных идей и привел убедительные исторические примеры ‑ как сделать, чтобы молодежи было гораздо интереснее идти вместе с государством, чем гнить в подворотнях...