товарищества.
Рассматривая с учащимися иные основания классификации сделок, особое внимание следует уделить отличиям срочных и условных сделок. При заключении срочных сделок стороны сами заранее определяют срок, в течение которого эта сделка будет действовать, и по истечении срока, установленного сторонами, сделка прекращается. Напротив, при заключении условных сделок стороны не могут знать, наступит ли то условие, которое стороны имеют в виду. Отлагательным является условие, с наступлением которого связано возникновение прав и обязанностей сторон по сделке, т. е. эти права и обязанности, предусмотренные сделкой, возникают тогда, когда появляется это условие (обстоятельство), определенное сторонами при заключении сделки.
Напротив, условие является отменительным, если с его наступлением связано прекращение прав и обязанностей сторон, т. е. эти права и обязанности, предусмотренные сделкой, прекращаются тогда, когда появляется это условие (обстоятельство), определенное сторонами при заключении сделки.
В качестве примера можно привести заключение договора найма жилья (квартиры). Пример заключения договора с отлагательным условием: квартира сдается внаем при условии, что лица, проживающие в ней, не приедут с отдыха в следующем месяце. Наоборот, пример заключения договора с отменительным условием: квартира не будет сдаваться внаем при условии, что лица, проживающие в ней, приедут с отдыха в следующем месяце.
Урок 26
Понятие и виды договоров
Цели урока
После изучения темы учащиеся должны:
• знать, что такое договор и какие виды договоров существуют;
• знать принцип свободы договора: государство устанавливает основные требования к заключению договоров (соблюдение формы договоров и порядка их заключения), а стороны самостоятельно определяют содержание договора;
• быть знакомы с порядком заключения договора, уметь заключать элементарные гражданско-правовые договоры;
• иметь общее представление о классификации договоров как видов сделок по разным критериям;
• быть знакомы с особыми видами договоров (публичный, договор присоединения, предварительный договор, договор в пользу третьего лица);
• знать определения таких понятий, как оферта, акцепт, договор.
Основные понятия: договор, оферта, акцепт, виды договоров.
Методические рекомендации
Этот урок можно построить на сочетании хорошо зарекомендовавших себя традиционных способов организации познавательной деятельности учащихся: рассказа учителя, элементов тренинга, самостоятельной работы с учебником и правовым источником.
Центральным на данном уроке является понятие договора, его содержание и условия заключения, о чем учитель рассказывает в лекции. Более активное включение учащихся в работу возможно при рассмотрении вопроса о видах договоров. Учащимся предлагается прочитать текст фонарика пол названием «Виды договоров» и ответить на следующие вопросы:
• На какие виды подразделяются договоры?
• Сравните с классификацией видов сделок. Что вы видите в них общего и почему?
• В чем, на ваш взгляд, отличия между видами договоров и видами сделок?
• Может ли быть односторонний договор? Свой ответ аргументируйте.
Составной частью этого урока может стать самостоятельная работа учащихся с текстом правового документа. Такую работу целесообразно организовать при рассмотрении принципа свободы договора. Речь идет о ст. 421 ГК РФ. Познакомить учащихся стоит только с п. 1 этой статьи. Лучше, если этот небольшой фрагмент документа будет у них на партах.
«Статья 421. Свобода договора
1. Граждане и юридические лица свободны в заключении договора.
Понуждение к заключению договора не допускается, за исключением случаев, когда обязанность заключить договор предусмотрена настоящим Кодексом, законом или добровольно принятыми обязательствами».
Задание по документу: попытайтесь сформулировать два основных принципа заключения договора, которые можно вывести из текста данной статьи закона. (Свобода договора и принцип добровольности договора.) Кроме того, пусть учащиеся выскажут предположение о том, какой еще принцип очень важен при заключении договора. Если они будут затрудняться, уместно напомнить поговорку: «Договор дороже денег». Заключенный договор должен соблюдаться. Значит, еще один принцип можно сформулировать так — обязательность соблюдения заключенного договора. Далее учитель прокомментирует, что по соглашению сторон договор может быть расторгнут или изменен, но обязательно при взаимном на то согласии.
Закрепление знаний можно организовать с помощью тренинга, когда учитель приводит примеры различных видов договоров, а учащимся предлагается определить их вид, права и ответственность сторон. Для тренинга можно использовать задания для самостоятельной работы, приведенные в конце параграфа. В числе примеров обязательно надо использовать договор, заключенный лицом под давлением (угрозой насилия, шантажа, угрозой сообщить семейную тайну), и спросить учащихся, можно ли такой договор считать действительным и почему.
Возможно проведение данного урока с применением активных методов обучения. В этом случае урок начинается со вступительного слова учителя.
Продолжается путешествие в мир гражданского права, где одним из ведущих понятий является старое юридическое слово «договор». Предложите ребятам подумать, откуда могли появиться такие поговорки, как «Договор дороже денег», «Договорился — выполняй, а не договорился — гуляй».
С древних времен наши предки уделяли большое внимание договору, который заключался между людьми. Люди верили в святость клятв и обещаний друг другу выполнить что-либо. Порою ценой своей жизни, сохраняя честь рода, исполняли договор. И сегодня многие из нас договариваются друг с другом о чем угодно: пойти в театр, в гости, подождать друга, дать списать домашнее задание по алгебре...
Не все договоры носят правовой характер, и выполнение обязательств, которые берут на себя участники соглашения, лежит только на их совести. Предложите привести примеры таких договоренностей, прежде чем познакомить ребят с понятием «правовой договор». Ученики должны понять, что договор — это свободное волеизъявление сторон. Принуждать кого-либо к заключению договора нельзя.
Для обсуждения предлагается следующая ситуация: учитель и ученик заключили договор, по которому учитель имеет право спросить первым этого ученика на экзамене без подготовки и в любом случае должен поставить оценку на балл выше той, на которую ученик ответит. Ученик же имеет право отвечать и обязан первым вытянуть билет и подойти к столу преподавателя.
В день экзамена учитель вновь повторил условия договора: «Сидоров пойдет отвечать первым и получит на балл выше». Сидоров заявил, вытянув билет: «Ставьте мне 3, и я ухожу — таков мой ответ».
Подумайте: носит ли такой договор юридический характер? Почему?
По ходу обсуждения ситуации учащиеся выстраивают модель «договор».
Она может быть представлена в следующем виде:
Заострив внимание обучаемых на 4-й особенности договоров, учитель поясняет, что законом установлен особый порядок заключения договоров. Кроме того, в ГК РФ указаны условия, при которых договор сторон может стать недействительным, т. е. не иметь юридических последствий.
Одной из возможных форм закрепления материала урока о порядке заключения договоров может стать групповая работа методом проекта. Учащимся предлагается разделиться на 5 групп. 4 группы учащихся должны представить в любой произвольной форме (рисунка, сценки, документа