Так малыш, спустя две-три недели, будет знать, где цветы, где ваза, а где картина. Он будет при вашем вопросе поворачивать голову в соответствующую сторону, а после девяти месяцев — показывать указательным пальцем на соответствующий предмет.
Только не нагружайте ребенка большим количеством понятий, не требуйте от него больше, чем он может запомнить и понять.
Где деточка?
Возьмите большую шляпу с полями. Наденьте ее на сидящего ребенка. Если он не будет сопротивляться, придумайте игру, спросив: «Ой, где же мой сынок (или дочка)? Куда же он подевался?» Затем приподнимите шляпу, обрадуйтесь и удивитесь, воскликнув: «Вот же он!» Обнимите и поцелуйте ребенка.
Игра обычно вызывает восторг у малышей. Она развивает доверие, эмоции малыша.
Где же он урчит?
Если у вас есть мягкая игрушка, которая издает какой-либо звук (например, мишка, который урчит), дайте ее ребенку на некоторое время, пусть поиграет. Покажите несколько раз, как мишка урчит. Затем, когда малыш отвлекся, отодвиньте мишку и накройте его покрывалом. Затем сделайте так, чтобы мишка заурчал, а вы испугались, спросив: «Ой, кто это так урчит, ты не знаешь? Это твой мишка? Да? Где же он?» Побуждайте ребенка искать игрушку. Пусть мишка поурчит еще несколько раз. Малыш и не должен пока его найти самостоятельно. Потом вы отогните покрывало, и мишка опять поурчит. Если малыш найдет игрушку сам или найдет только с вашей помощью — все равно похвалите его, выразите обязательно свое одобрение, сказав, предположим: «Вот и нашли мишку. Какой ты у меня молодец!»
Ребенок научится искать и находить предмет по звуку.
Учимся дуть
Когда малыш плачет — есть один секрет, чтобы он успокоился или замер: подуйте ему слегка в точку между бровями, покачайте головой. Покривите ртом, надуйте щеки, состройте гримасу, наморщите брови, опять покажите, как надо дуть.
Затем научите его сдувать легкие предметы: бумажку со стола, перышко с ладони. Можете подвесить нанизанные на нитку вату, бумагу, фольгу. Позже научите ребенка дуть на кораблик в воде, чтобы он плыл.
Малыш учится управлять своим дыханием. Это важно для правильного речевого развития.
Сюжетная игрушка
Рассказываем малышу сказки не только по книжкам, но и проигрываем их с мишкой, куклой Машей, зайкой, колобком.
Вот Петрушка. Петрушка ушел, пришел, прячется, машет ручкой, поет, танцует. Говорит: «Здравствуй, Саша! Ля-ля-ля!» — песенку поет, он и хлопать умеет. А Санечка умеет хлопать? А ножками топать?..
Ползаем наперегонки
Очень важная игра, стимулирующая активное ползание в разных направлениях. Для этого дразним ребенка игрушками. Затем можно катать мячики и банки различной величины и веса, которые могут по-разному греметь.
Встаньте сами на четвереньки, можете побегать вместе с малышом, можете изобразить корову или собаку, кошку или мышку. Можно спрятаться за стул, под стол и пр., перелезть через большую подушку. Можно покатить вперед мячик и ловить его наперегонки. Делайте то, что нравится вашему ребенку и вам. Хвалите малыша.
И кубики, и кольца
Возьмите несколько игрушек и длинную яркую ленту. Привяжите к ее концу игрушку или проденьте ленту через отверстие, завяжите узелок. Через полметра закрепите на ленте другую игрушку, например, погремушку. Через полметра — другую: например, колокольчик, и пр.
Малыш может играть с этой гирляндой и лежа на спине, на боку, на животе и сидя. Он учится не только готовить руку к взятию предмета, брать игрушки из разных положений, но и перебирать в руках и тянуть ленту.
Игра развивает движения рук, мелкую моторику, координацию движений и зрительный анализатор.
Давим пальчиком
Если у вас есть игрушка с кнопками, при нажимании на которые извлекаются звуки, — самое время знакомить с нею малыша. Он может лежать на животе, сидеть или стоять на четвереньках. Сначала нажимайте своим пальцем — так вы заинтересуете ребенка звуком. Затем дайте ему это сделать. Обычно у детей не получается с первого раза. Возьмите его указательный пальчик правой руки и нажмите на клавишу или на кнопку. Похвалите тут же — ведь звучит, потому что малыш приложил усилия!
Игра развивает мелкую моторику рук и остается интересной длительное время.
Сжимание игрушек
Возьмите одну резиновую и одну пластмассовую игрушки такого размера, чтобы малыш смог удержать их в ручке. Предположим, пищащей игрушкой будет котик, а непищащий — зайка.
На первом этапе пусть малыш наиграется с ними сам — как угодно.
Затем возьмите котика и скажите:
Я умный, славный кот,У меня полно забот.
И попищите игрушкой, нажав на нее, — не очень близко от ребенка, чтобы он не испугался. Подождите ответную реакцию. Будет ли он пробовать пищать игрушкой сам, или вам придется научить его. Через несколько минут покажите зайку и пропойте:
Я зайка, зайка, зайка,Я зайка-побегайка.
Затем изобразите усилие и, удивившись, скажите: «Не пищит?» в зависимости от реакции ребенка продолжите игру сами. Желательно, чтобы малыш понял, что одна игрушка пищит, а другая — нет.
Если малыш не умеет сжимать игрушку, возьмите его руку в свою и помогите извлечь звук.
Можно заменить пластмассовую игрушку на мягкую — но это не целесообразно, так как ребенок тут же отправит ее в рот.
Игра проводится один раз в день. Ее можно повторять три-четыре дня, затем менять игрушки.
Под водой и на воде
Во время купания в ванне возьмите любую игрушку и спрячьте под водой в руке. Спросите: «Где игрушка (зайка, ежик, птичка)?» — погладьте игрушкой ножку ребенка, пощекочите животик. Спросите несколько раз. Если малыш не потянется сам, выньте игрушку из воды, воскликнув: «Вот она!» Порадуйтесь появлению игрушки вместе. Проделайте несколько раз. В следующий раз поменяйте игрушку или спрячьте ее в пене. Под вашим контролем можно показать небольшую пластмассовую баночку, налить в нее воду и опустить на дно.
Игру можно разнообразить, она формирует положительное отношение к купанию, что очень важно с точки зрения закаливания.
Восемь месяцев
Не делайте за малыша того, что он может сделать сам! Помощь взрослого должна быть минимальной.
Открытие себя
Поза лежа на животе: прогибает спину, приподнимает голени и вытянутые в сторону руки («ласточка»). Поворачивается по кругу.
Двигательные навыки: ползает. Сам садится из положения лежа, сидит без поддержки (при этом свободно занимается игрушкой) и ложится из положения сидя, ползает. Держась руками за неподвижную опору (барьер), встает на колено и одну ногу, затем на обе ноги и выпрямляется. Стоит на прямых, расставленных ногах около минуты. Более четкая реакция перешагивания — ставит одну ножку за другой. Оборачивается за игрушкой, опускается на одно колено, сгибает другую ногу и, придерживаясь, становится на четвереньки или садится. Ребенок учится сохранять равновесие сидя, стоя и переступая.
Если падает, то не плачет, а опять старается встать. Переступает приставным шагом, бочком, медленно, держась за барьер или при поддержке за руки (не водить за руки!).
Движения рук: свободны ручки, поэтому их нужно занять. В этот период развивается умение манипулировать двумя предметами одновременно и соотносить их между собой. Ребенок бросает один кубик, чтобы взять другой. Поднимает предмет двумя руками. Берет увиденный предмет тремя-четырьмя пальцами (щепотью).
Зрение: освоение глубины пространства. Начинает следить взглядом за игрушкой, упавшей из рук, и для этого даже нарочно бросает предметы на пол. Рассматривает то один предмет, который держит в руках, то другой. Обращает внимание на мелкие предметы (крошки хлеба, маковые зернышки).
В восемь месяцев ребенок уже умеет пить, из чашки, которую держит взрослый.
Навыки: учится жевать и глотать пищу, независимо от того, есть зубы или нет. Умеет есть банан, грызет сырые овощи (кусочками яблока давится), которые сам держит в руке.
Развитие пассивной речи: на вопрос «где?» находит несколько предметов на постоянных местах (окно, цветок, лампа, часы, зеркало, картина). Выполняет по просьбе взрослого «ладушки», дает ручку, машет «до свидания», водит пальчиком по ладошке, играя в «сороку».
Развитие активной речи: долго лепечет. Еще не умеет выражать свои желания словами, но может выразить их звуками, взглядом, мимикой, жестами.