Прослушивая музыкальные произведения, обращайте его внимание (если, конечно, вы уверены в своей правоте) на звуки, издаваемые инструментами. Вы всегда можете сказать: «Помнишь, мы видели с тобой скрипку? А вот это скрипки играют. Они так звучат, когда их много. А это играет рояль. Музыкант нажимает на клавиши, и мы слышим звуки».
Для детей постарше в филармонии устраиваются концерты-лекции, на которых показывают различные инструменты, рассказывают и исполняют на них музыкальные произведения.
Если вы хотите обратить внимание ребенка на то, кто написал ту или иную мелодию и как она называется, покажите портрет композитора и попробуйте выразить музыку с помощью движений.
Слушая отрывки из музыкальных произведений, имитируйте вместе с ребенком некоторые инструменты. Например, барабан можно изобразить, постучав ладошками по столу, трубу – подудеть в кулачок, тарелки – хлопать в ладоши. В некоторых мультфильмах можно увидеть музыкальные инструменты (Крокодил Гена с гармошкой, Незнайка с тубой, Мышонок с гитарой). Акцентируйте на этом внимание ребенка. Рассказывая об инструменте, вспоминайте подходящего героя из мультфильма.
Призовите на помощь свою фантазию. Звучит «Полет шмеля» Римского-Корсакова, полетайте как шмель; звучит тема прогулки Мусоргского из «Картинок с выставки», изобразите, что вы вышли на прогулку. Ребенок может танцевать, изображая, как летят бабочки, распускаются цветы, машет крыльями лебедь… Покажите малышу, сколько эмоций скрыто в одном небольшом произведении – и радость, и страх, и волнение, и нежность, и любовь. И он, глядя на вас, будет повторять движения, придумывать сюжеты.
В «Детском альбоме» Чайковского почти каждую пьесу можно изобразить. Фантазируйте, придумайте длинную историю или сказку. При этом даже если вы сами не знакомы с этими произведениями, легко ориентироваться на название. Например, «Болезнь куклы», «Новая кукла», «Марш деревянных солдатиков», «Баба Яга», «Песня жаворонка» и т. д. Придумывайте, сочиняйте, пробуждайте свое воображение и развивайте фантазию у ребенка. Одним словом, подходите к этому занятию творчески.
СПЕЦИАЛИСТЫ СОВЕТУЮТОт 1,5 до 3 лет
• Комбинируйте музыку и движение.
• Объясняйте ребенку, что музыка может отражать настроение. Сопровождайте свои рассказы движениями. Позже предложите ребенку прослушать музыку с ярко выраженным эмоциональным окрасом. Вы можете сказать: «Какое настроение у зайчика? Ему грустно? Вот прибежала лошадка, ему стало весело? Покажи, как они побегут под музыку?» «А, может, они просто попрыгают?» и т. п. Подберите музыку для некоторых игрушек (зверей), предложите ребенку выбрать, на какого зверя похож музыкальный отрывок.
• Начните с простых инструментов, таких, как, барабанные палочки, шейкер, спустя какое-то время вы сможете познакомить малыша с игрушечным пианино и синтезатором.
• Учите малыша кружиться под песню и танцевать.
• Поощряйте желание послушать музыку.
• Подберите музыку для явлений природы солнечную, дождливую, пасмурную, попробуйте донести до ребенка музыкальную разницу.
• Используйте изображения зверей и предметов, предлагая ребенку озвучить каждое.
Нужна ли музыка?
Нужна ли их ребенку музыка, если он не собирается стать музыкантом?
Этот вопрос чаще всего задают родители, сомневаясь, учить или не учить малыша основам музыкальной грамотности.
В древности люди постепенно приходили к музыке, придумывая вначале деревянные трещотки, раковины-трубы, а уже потом барабаны, бубны. Нет на свете ни одного народа, у которого не было бы своей музыки и который не приобщал бы к ней подрастающее поколение. Еще для детей древней Эллады пение в хоре было обязательным. В России издавна существовали и традиция хорового пения, и музыкальные династии, и музыка, написанная специально для детей. Трудно представить, но всем известную песенку «Жил-был у бабушки серенький козлик» пели дети еще в XVIII веке! В те же годы возникла идея о необходимости детского музыкального воспитания.
Конечно же, для занятий потребуется и время, и ваша заинтересованность, и ваше терпение. Учить или не учить ребенка музыке, решать только вам. Но в заключение стоит отметить несколько важных моментов.
Музыка прекрасно способствует развитию речи у детей: пение учит правильному дыханию, а игра на инструменте – развивает мелкую моторику рук, координацию.
Педагоги и психологи отмечают у ребят, поющих в хоре или играющих в оркестре или ансамблях, собранность, умение ладить со сверстниками и повышенное чувство ответственности.
Интересно и мнение врачей о том, что пение хорошо влияет на развитие носоглотки, а игра на духовых инструментах улучшает состояние легких и бронхов.
Выдающийся английский общественный деятель XVIII века лорд Честерфилд, известный своими «Письмами к сыну», посылая сына в Италию, заклинал его не увлекаться музыкой: «Умоляю тебя, никакой игры ни на флейте, ни на скрипке…» Сын не оправдал надежд отца и ничего как личность из себя не представлял. Почему?
Свою версию предложила Елена Чернодубровская, автор статьи «Бегаем под Гайдна»: «Его сын имел в детстве все – заботливых отца и мать, лучших учителей, возможность видеть мир, но вырос робким, закомплексованным молодым человеком с плохой дикцией и странными манерами. Кто знает, но может быть, только музыка могла бы облагородить его душу, раскрыть его творческий потенциал, дать возможность выразить себя и свои чувства? Не повторяйте ошибок лорда Честерфилда!»
Заключение
Самый оптимальный период, когда ребенок активно развивается, – с 4 месяцев до 6 лет. Е. А. Хилтунен – специалист в области Монтессори-педагогики – считает, что использование предметов и пособий на основе системы Марии Монтессори не только развивает детей, но и делает их жизнь интереснее.
Многие вещи вам не придется покупать: они есть в каждой семье. Главное – найти им правильное применение.
Конечно же, каждый родитель будет выбирать необходимое и возможное конкретно для себя. Большая часть предметов есть у вас дома, так как они необходимы для повседневной жизни, какие-то предметы придется приобрести, а с некоторыми из перечисленных просто познакомиться. Увидев такой предмет в Монтессоригруппе, вы будет знать, для чего он необходим, а возможно, и придумаете ему домашний аналог.
ПРЕДМЕТЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ДВИЖЕНИЙ И УМЕНИЯ ВЛАДЕТЬ СВОИМ ТЕЛОМ• Деревянная кроватка с «заборчиком»
• Высокий детский стульчик с низенькой табуреткой
• Детский столик и два стульчика
• Ходунки
• Маленький трехколесный велосипед
• Качели без спинки
• Спортивные детские кольца
• Спортивный канат с узлами
• Лесенка с 5–8 ступеньками
• Горка
• Мячи большие и маленькие
• Деревянная лесенка с широкими ступеньками с двух сторон
• Большая ванна или надувной бассейн (на даче) для купания и игр в воде
• Жесткие и мягкие коврики для ползанья
• Тактильная дорожка
• «Линия» на полу для координированного движения
• Низкие мягкие кресла-«мешки»
• Подушки, перинки и маты для кувыркания
• Развивающий коврик
ПРЕДМЕТЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ УМЕНИЙ ПРАКТИЧЕСКОЙ ЖИЗНИ• Детская вешалка для одежды, полка для обуви
• Корзинка с кошельками и кармашками с различными застежками (молниями, пуговицами, липучками, кнопками, тесемками)
• Зеркало и расческа
• Зубная щетка, стаканчик, детская зубная паста
• Салфетки и полотенца для мытья и вытирания рук
• Предметы для пересыпания зерна ложкой
• Предметы для переливания воды из сосуда в сосуд
• Предметы для пересыпания крупы из сосуда в сосуд
• Предметы для открывания и закрывания крышек
• Губка в тазике для выжимания
• Предметы с застежками: с пуговицей, молнией, защелкой, липучкой, тесемками
• Предметы для уборки стола
• Предметы для подметания мусора на полу
• Детские чашка, кружка, стакан, пиала
• Детские вилка, ложка, нож
• Предметы для мытья посуды
• Лейка для полива комнатных растений
СПЕЦИАЛЬНЫЕ ПРЕДМЕТЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ:• Мелкие мягкие игрушки в корзинке (чаще всего это игрушечные животные)
• Крупные натяжные деревянные бусы: некрашеное дерево и деревянные формы основных цветов (шары, призмы, пирамиды, кубы)
• Прищепки в корзинке
• Деревянные формы для нанизывания на шнурок
• Большие и маленькие стаканчики-вкладыши
• Деревянные «гвоздики» с молотком
• Простейший пластмассовый конструктор «Lego»
• Пирамидки разных форм и размеров
• «Счеты» (спираль с нанизанными на нее шариками или другими фигурками)