Читать интересную книгу Педагогический совет и деловые игры в ДОО - Ксения Белая

3.1. Педагогический совет ДОО имеет право:

– создавать временные творческие объединения с приглашением специалистов различного профиля, консультантов для выработки рекомендаций с последующим рассмотрением их на педагогическом совете;

– принимать окончательное решение по спорным вопросам, входящим в его компетенцию;

– принимать, утверждать положения (локальные акты) с компетенцией, относящейся к объединениям по профилю;

– в ряде случаев на заседание педагогического совета могут приглашаться представители общественных организаций, учреждений, родители воспитанников. Такая необходимость определяется председателем педагогического совета, учредителем. Лица, приглашенные на заседания педагогического совета, пользуются правом совещательного голоса.

3.2. Педагогический совет несет ответственность:

– за выполнение плана работы;

– соответствие принятых решений законодательству РФ об образовании, защите прав ребенка;

– утверждение образовательных программ, имеющих положительное экспертное заключение;

– принятие конкретных решений по каждому рассматриваемому вопросу с указанием ответственных лиц и сроков исполнения решений.

4. Организация деятельности

4.1. Педагогический совет ДОО избирает из своего состава председателя и секретаря совета, которые работают на общественных началах.

4.2. Педагогический совет работает по плану, являющемуся составной частью плана работы ДОО.

4.3. Заседания педагогического совета созываются, как правило, один раз в два месяца в соответствии с планом работы.

4.4. Решения педагогического совета принимаются большинством голосов при наличии на заседании не менее двух третей его членов (если процесс голосования не ограничен специальным положением). При равном количестве голосов решающим является голос председателя педагогического совета.

4.5. Выполнение решений педагогического совета организуют заведующий ДОО и ответственные лица, указанные в решениях. Результаты этой работы сообщаются членам педагогического совета на последующих его заседаниях.

4.6. Заведующий ДОО в случае несогласия с решением педагогического совета приостанавливает выполнение решения, извещает об этом учредителей, которые в трехдневный срок при участии заинтересованных сторон обязаны рассмотреть такое заявление, ознакомиться с мотивированным мнением большинства членов педагогического совета и вынести окончательное решение по спорному вопросу.

5. Документация

5.1. Заседание педагогического совета ДОО оформляется протокольно. В книге протоколов фиксируется ход обсуждения вопросов, выносимых на педагогический совет, предложения и замечания членов педагогический совета. Протоколы подписываются председателем и секретарем.

5.2. Нумерация протоколов ведется от начала учебного года.

5.3. Книга протоколов педагогического совета ДОО входит в номенклатуру дел, хранится постоянно и передается по акту.

5.4. Книга протоколов педагогического совета пронумеровывается постранично, прошнуровывается, скрепляется подписью руководителя и печатью ДОО.

Организация деятельности педагогического совета

Организация деятельности педагогического совета предполагает активное участие всех членов коллектива в обсуждении вопросов повестки дня. Именно поэтому он выступает коллективным органом управления ДОО.

На заседаниях педагогического совета обсуждаются вопросы воспитательно-образовательной работы с детьми, использование в ней новых достижений науки и педагогической практики, анализируются имеющиеся недостатки, принимаются решения для их устранения, идет обмен опытом.

В последнем разделе повестки дня в рубрике «разное» могут рассматриваться проблемы трудового этикета и распорядка работы, санитарного состояния помещений, разрешения конфликтных ситуаций, поощрения или взыскания, вопросы различной информации и др. Таким образом, на педагогическом совете затрагиваются вопросы, связанные с работой всего коллектива.

Тематика педагогических советов обозначается в годовом плане дошкольной организации. При необходимости в него вносятся дополнения и уточнения.

Главным вопросом повестки дня всегда выступают результаты работы педагогов: уровень развития детей, их здоровье, формы совместной работы педагогов и родителей.

Условное разделение педагогических советов

По формам организации:

● традиционный педагогический совет с подробной повесткой дня, проведенный с четким соблюдением регламента по каждому вопросу и принятием решений по ним;

● педагогический совет с использованием отдельных методов активизации педагогов. В его ходе председатель может предложить участникам, например, решить педагогический кроссворд или ситуативную задачу по теме педагогического совета либо применить метод «игрового моделирования»;

● нетрадиционный педагогический совет в форме деловой игры, конференции и др. Его подготовка требует написания сценария, разделения участников на команды и распределения ролей. Однако необходимо помнить, что итогом работы любого педагогического совета должно стать принятие решений по совершенствованию работы коллектива.

По видам:

● тематический педагогический совет с промежуточными итогами, посвященный одной из годовых задач коллектива;

● итоговый или итогово-организационный педагогический совет, определяющий результаты работы за полугодие или год.

Обязательное условие правильной организации всей работы в ДОО – сочетание коллективного руководства и персональной ответственности за свое дело. На заседаниях педагоги приходят к единому решению по совершенствованию воспитательно-образовательного процесса, аттестации воспитателей, организации опытно-экспериментальной и исследовательской работы. На педагогическом совете определяются перспективы развития организации. Его решения обязательны для исполнения всеми членами коллектива. Поскольку исполнение решений контролируется, они должны быть понятны, адресованы конкретным людям и ограничены сроками.

В какой бы форме ни проводился педагогический совет – решения принимаются обязательно. Они фиксируются в протоколах, к оформлению которых предъявляются определенные требования.

Часто задается вопрос: «Сколько решений должно приниматься на каждом педагогическом совете?» Ответ очевиден: все зависит от повестки дня. Например, если в ней пять пунктов, решений должно быть не менее пяти. Однако по одному из вопросов можно принять несколько решений. В единстве они помогут справиться с возникшей проблемой. Формулировки решений должны быть конкретными, с указанием ответственных и срока исполнения. Иными словами, такими, чтобы их можно было проверить. Ведь каждый новый педагогический совет начинается с краткого подведения итогов выполнения решений предыдущего.

Заключительное слово – важнейший этап работы педагогического совета. Оно должно быть кратким, конкретным, содержать конструктивные предложения. Не всегда оправдано включение в него второстепенных вопросов бытового, хозяйственного и организационного характера. Такие проблемы нужно обсуждать на планерках. В темах, выносимых на педагогический совет, характере их рассмотрения, поведении педагогов на собрании, отношении к нему проявляется уровень руководства ДОО.

В приведенных далее сценариях педагогических советов мы не указывали ответственных и сроки, поскольку это всего лишь их примерные образцы.

Протоколы педагогических советов – обязательная отчетная документация, к ее оформлению предъявляется ряд определенных требований.

В протоколе фиксируется количество присутствующих и отсутствующих на заседании педагогов. Повестка дня пишется подробно, а затем кратко излагаются ход обсуждения, предложения и замечания участников и решения по каждому из вопросов. Протокол подписывается председателем и секретарем педагогического совета.

Педагогический совет помогает в формировании коллектива единомышленников, создает условия для анализа и оценки существующих установок и принципов в соответствии с требованиями современной науки и передовой практики.

Чтобы педагогический совет был органом управления, а его решения действенными и способствующими улучшению работы с детьми, каждому заседанию должна предшествовать тщательная подготовка всех его участников. Необходимо досконально проанализировать свою деятельность, чтобы прийти на заседание с соответствующими выводами (что в работе с детьми не удается, почему, как выявленные недостатки можно исправить и т. д.).

Старший воспитатель и заведующий помогают педагогам сравнить результаты анализа знаний, умений и навыков детей с требованиями программы воспитания и обучения в детском саду, выделить главные направления в работе. Опытному воспитателю достаточно предложить диагностическую карту или вопросник к самоанализу, а начинающему специалисту лучше показать методику выявления знаний, умений и навыков детей. Возможны и взаимопроверки воспитателей, где каждый анализирует состояние дел у своего коллеги.