Читать интересную книгу Большая Советская энциклопедия (ТА) - БСЭ

  За годы Советской власти создана широкая сеть детских дошкольных учреждений. В 1974 в постоянных дошкольных учреждениях воспитывалось 81,6 тыс. детей (в 1940 в детских садах и яслях-садах — 8,1 тыс. детей). В 1974/75 учебном году работало 3,1 тыс. общеобразовательных школ всех видов (0,9 млн. учащихся). На начало 1974/75 учебного года в школах-интернатах, в школах и группах продлённого дня обучалось свыше 11 тыс. учащихся, в вечерних (сменных) школах — 38 тыс. учащихся. Воспитательная и культурно-просветительская работа со школьниками ведётся также во внешкольных учреждениях. В 1974 работали Дворец пионеров и школьников в Душанбе, 68 домов пионеров, 6 станций юных техников, 4 станции юных натуралистов, 6 детских экскурсионно-туристических станций, 24 детские фильмотеки, 1688 детских библиотек и 5 детских парков.

  Значительное развитие получило профессиональное образование. Первая школа фабрично-заведующего ученичества открылась в 1927 при нефтепромыслах Среднеазиатского нефтяного товарищества («САНТО»). На 1 января 1975 в 59 профессионально-технических учебных заведениях системы Госпрофобра обучалось 21,5 тыс. учащихся, из них 20 профессионально-технических учебных заведений (6,6 тыс. учащихся) наряду с профессией давали среднее образование. В 1974/75 учебном году в 38 средних специальных учебных заведениях обучалось 38,2 тыс. учащихся. В 9 вузах (Таджикском университете , политехническом, с.-х., медицинском, педагогическом институтах, институте искусств, институте физкультуры — в Душанбе, в педагогических институтах в Кулябе и Ленинабаде) — 48,5 тыс. студентов.

  В 1974/75 учебном году в школах Т. работало около 49 тыс. учителей, в том числе около 17 тыс. женщин. Большую роль в повышении квалификации учителей играют институты усовершенствования учителей (1 республиканский, 3 областных, 1 межрайонный, 1 городской). Научной разработкой вопросов народного образования занимается Таджикский научно-исследовательский институт педагогических наук.

  На конец 1974 работало 1,4 тыс. массовых библиотек (9 млн. экземпляров книг и журналов). Крупнейшая библиотека — Государственная библиотека Таджикской ССР им. Фирдоуси (см. в ст. Библиотеки союзных республик ). Музеи: Республиканский объединённый музей историко-краеведческий и изобразительного искусств им. Бехзада, Литературный музей им. С. Айни в Душанбе, Республиканский историко-краеведческий музей им. А. Рудаки в Пенджикенте, Хорогский и Ленинабадский областной историко-краеведческий музеи, Историко-краеведческий музей в г. Исфара и др.; в 1974 работало 1,2 тыс. клубных учреждений (см. также разделы Музыка, Драматический театр, Кино и раздел Народное образование, культурно-просветительные и научные учреждения в ст. Горно-Бадахшанская автономная область ).

  Лит.: Юсуфбеков Р., Претворение ленинских идей в развитии народного образования Таджикской ССР, Душ., 1967.

  Р. Юсуфбеков.

  Художественная самодеятельность. Первые самодеятельные коллективы были организованы в конце 1919 в северных районах Т. — в Ходженте (Ленинабад), Ура-Тюбе, Канибадаме. В 1926 в Душанбе был открыт первый клуб. Развитие сети клубных учреждений и систематическое проведение смотров коллективов художественной самодеятельности в значительной степени активизировали их деятельность. В 1976 в республике в системе Министерства культуры и профсоюзов насчитывалось 2,5 тыс. коллективов художественной самодеятельности, в том числе 333 хоровых, 166 драматических, 300 хореографических, 679 музыкальных. Общее число участников художеств, самодеятельности 43,3 тыс. чел. 16 лучших драматических коллективов удостоены звания народного самодеятельного театра.

  XII. Наука и научные учреждения

  1. Естественные и технические науки

  Предки таджиков уже в глубокой древности добывали и использовали медь, свинец, золото, серебро, железо и драгоценные камни. Наиболее ранние письменные сведения о знакомстве среднеазиатских народов с математикой и астрономией приведены в «Авесте» , где содержатся данные о движении небесных светил, системе счёта времени, некоторых математических правилах. В период рабовладельческих и раннефеодальных государственных образований в Средней Азии достигли высокого уровня развития материальное производство и культура: ремёсла, земледелие, градостроительство, искусства. Были созданы письменные памятники религиозного, политического и научного характера, многие из которых были уничтожены во время нашествия войск Арабского халифата (7—8 вв.). В 9—11 вв. Средняя Азия была одним из важнейших центров научной мысли Востока. В это время возникли астрономические обсерватории, «Дома мудрости», библиотеки, появились сделанные среднеазиатскими учёными переводы и комментарии научного наследия Греции и Индии, а также оригинальные труды по математике, астрономии, минералогии, прикладной механике, физике, химии и медицине (см. Арабская культура ). Значительный вклад в развитие науки внесли Мухаммед ибн Муса аль Хорезми, Абдул Марвази, Усман Балхи, аль-Фергани (все — 9 в.), Абу-ль-Вефа Бузджани, Абулмахмуд Худжанди (оба — 10 в.) и многие др. Появились первые труды по географии и геодезии Ахмада Сарахси, Абулаббаса Марвази (оба — 9 в.), Абузайда Балхи, Джайхони (оба — 10 в.). Таджикским анонимным географом 10 в. оставлен труд «Худуд альалем» («Границы мира»). В 11—14 вв. крупными научными центрами стали Хорезм, Бухара, Мерв, Газна и др. города, а в 15 в. — Самарканд с его астрономической обсерваторией Улугбека . Со средневековыми городами Т. связаны имена Ибн Сины , Бируни (оба — 10—11 вв.), Омара Хайяма (11—12 вв.), аль-Джурджани (12 в.), Насирэддина Туси , Шамсиддина Самарканди, Джамаледдина Бухорои, Алишаха Бухорои (все — 13 в.), Убайдулла Бухорои, Мухаммада Самарканди, Ансори (все — 14 в.) и др. Ведущими учёными самаркандской научной школы были Кази-заде ар-Руми, Джемшид аль-Каши (оба — 14—15 вв.), Али Кушчи (15 в.) и др. Значительных успехов в 14—15 вв. достигли строительная техника и архитектура. Практиками и учёными древности были созданы многие сорта культурных зерновых и плодовых растений, выведены ценные породы животных (гиссарская овца, локайская и карабаирская лошади, зебувидный крупный рогатый скот, памирские яки, местные козы). Со 2-й половины 15 в. до 17 в. деятельность многих среднеазиатских учёных (Али Кушчи, Бирджанди, Мирим Челеби, Абдулкадыр Руяни, Бахауддин Амули и др.) была перенесена на территории современного Ирана, Турции; в Северной Индии работали Наджмиддин Алихан, Фарид Дехлеви и учёные астрономической школы Савай Джай Сингха (17—18 вв.).

  Со 2-й половины 19 в., после присоединения к России, начался новый этап изучения природы и производительных сил Т. Значительную роль в естественнонаучных исследованиях принадлежала научным учреждениям и обществам России. Во 2-й половине 19 — начале 20 вв. трудами русских учёных А. П. Федченко, В. Ф. Ошанина, Н. А. Северцова, И. В. Мушкетова, Г. Д. Романовского, П. П. Семёнова-Тян-Шанского, Д. Л. Иванова, Г. Е. Грумм-Гржимайло, В. Л. Комарова, С. И. Коржинского, Б. А. и О. А. Федченко, В. И. Липского, Н. Л. Корженевского, Д. И. Мушкетова, Д. В. Наливкина, Н. И. Вавилова и др. заложены современные представления о географии, геологии, климате, флоре и фауне Средней Азии, в том числе Памира. В 1884 издана первая геологическая карта Туркестанского края. Появились первые гидрометеорологические станции в Ходженте (1870), Ура-Тюбе (1873), Пенджикенте (1879) и Мургабе (1892).

  Вовлечение Т. в сферу экономических н научных интересов России, несмотря на великодержавную политику царизма, способствовало знакомству местных жителей с более совершенной земледельческой, промышленной и транспортной техникой, различными способами обработки земли, новыми с.-х. культурами (картофель, сахарная свёкла, овёс, томат и др.). Приобщение народов Средней Азии к русской культуре оказало влияние на формирование местной просветительской, научной и технической мысли 19 — начала 20 вв. (Ахмад Дониш, Ходжи Халифа, Ходжи Юсуф, Якуби Фаранг и др.).

  Развитие естественных и технических наук после Октябрьской революции (довоенный период). После установления Советской власти началось систематическое исследование природных богатств и производительных сил Т. Территория Т. изучалась экспедициями: Н. Л. Корженевского (1923); Среднеазиатского государственного университета (САГУ, с 1927); Таджикской комплексной (1932—38; с 1933 — Таджикско-Памирская; с 1936 — Среднеазиатская) под руководством Н. П. Горбунова. А. Е. Ферсмана, Д. В. Наливкина, Д. И. Щербакова, А. П. Марковского (геология, геохимия), К. К. Маркова (геоморфология), И. Г. Дорофеева (гляциология, топография), Н. В. Крыленко (альпинизм) и др.; гляциологической (1932—33, по программе Международного полярного года) и др. Для изучения географии Т. важное значение имели работы Н. И. Вавилова и В. Л. Комарова. С 1928 медицинские экспедиции под руководством Е. Н. Павловского и др. изучали краевую инфекционную и паразитарную патологию. В 1929 был разработан 5-летний план почвенного и геоботанического исследования Т., осуществленный сотрудниками института почвоведения САГУ под руководством Н. А. Димо, А. Н. Розанова, М. В. Культиасова.