Единственный совет! Прежде, чем внедрять данную категорию отговорок в свою практику, проведите подобные операции пару-тройку на самом деле! С чем это связано?
Дело в том, что родители наверняка не поверят в первый и второй раз, что вы кому-то помогаете! Сделают попытку проверить (вполне могут не полениться и выйти из дому, дабы посмотреть на вашу «благотворительность». Или попросят отснять действо на телефон). Даже если они и не станут проверять, убедительно прошу показать им данные доказательства («Мама, папа! Смотрите! Это я сделал фотографию, как мы занимаемся ликвидацией наледи на тропинке около детского сада!»). Пару раз убедившись, что вы не лжете, родители впредь будут целиком и полностью верить вашим словам, в случае чего, отстаивая их правдивость перед учителем (вздумай тот уточнить, на самом ли деле вы делали то, на что ссылаетесь).
Пример:
(ДР) вечером, за час до возвращения домой:
— Привет, мам. Мы тут котенка в ветеринарную клинику отвозили. К сожалению, она оказалась закрыта. Сейчас мы его определим куда-нибудь, и я вернусь.
(ДУ) на следующее утро:
— Извините, но я вчера не успела сделать домашнюю работу. Хотела ее сделать вчера, но так получилось, что слишком поздно приехала домой. Мы больного котенка на улице подобрали. Пытались его оставить в ветеринарной клинике, но она оказалась закрыта. В итоге, чуть не до поздней ночи его пристраивали.
— И куда пристроили?
— Какая-то бабушка его согласилась забрать домой.
Категория «Неприятности или угроза их возникновения у близких людей (у друзей и знакомых)».
Весь вечер вы помогали друзьям, знакомым, а на себя, бедного, времени совсем не осталось. Но деваться некуда, поскольку без вас друг/знакомый пропадет!
Здесь, как и в других ситуациях, где мы использовали данную категорию отговорок, мы рассматриваем всевозможные неприятности, в которые попали (либо могут попасть) ваши друзья. Напомню, что они могут быть разными — от банального травматизма («друг упал с лестницы, и я отводил его домой. К счастью, там выяснилось, что все в порядке, если не считать вывихнутого плеча») и потери чего — либо («подруга паспорт потеряла! Мы его очень долго искали!») до нестандартных ситуаций («к подруге какие-то отморозки привязались. С ребятами бегали выручать»).
Отличия имеются лишь в незначительных деталях!
Зазор между возвращением домой и телефонным разговором с родителями надо брать несколько меньшим — приблизительно в полчаса. А общая продолжительность ситуации должна составлять приблизительно два часа!
Если она может нести в себе риск для вашего здоровья (как в последнем примере с забегом на выручку), отзваниваетесь уже после «благополучного разрешения ситуации»!
Пример:
(ДР) — Пап, привет! Извини, что до сих пор не дома, хотя обещал явиться еще полчаса назад. У нас тут небольшое ЧП произошло…
— Что такое?
— Пашка с каким-то пацаном у ТРЦ зацепился. А тот тоже с компанией! Пока их растаскивали, пока успокаивали и того пацана, и Пашку… Полтора часа между компаниями диалог шел! Ну, ладно. Вроде, все обошлось. Разрулились.
ДУ) — Марья Ивановна. Прошу извинить, но я не сделал домашнее задание. Попросту не успел его сделать!
— Почему, Валуев?
— У меня вчера друг в неприятность попал. Вечером гуляли у ТРЦ, и он с какими-то ребятами чуть не подрался. Полтора часа разбирались. Чуть не до ночи.
— Неужели?
— Можете у родителей спросить. Телефон их знаете. Я им вчера отзванивался, чтобы они меня искать не начали. То есть, они в курсе всей ситуации.
— А-а-а… Ладно, присаживайся.
Здесь фактор родителей оказывает определяющее воздействие на учителя! Учителя всегда искренне считают, что если ваши родители в курсе той или иной ситуации, то она безусловно имела место быть! А это далеко не всегда так, поскольку грамотно составленная отговорка охватывает ВЕСЬ круг лиц, которые могут осуществлять над вами контроль!
Категория «Рабочие»
«А у нас записано совсем не так!»
Неправильно записанное домашнее задание может послужить прекрасным поводом его невыполнения! Только ни в коем случае нельзя быть единственным и неповторимым! Нельзя допускать, чтобы у всех было записано верно, а у вас нет! Заранее договаривайтесь с одноклассниками, чтобы запись, устанавливающая рамки выполнения домашнего задания, была одинаковой. При этом совсем необязательно, чтобы в заговоре участвовали все. Вполне достаточно четырех человек, чтобы учитель не смог заявить вам: «У всех записано одно, а у тебя одного иначе? Садись! Получи заслуженную двойку!». При одинаковых записях сразу у нескольких учеников, в своей правоте засомневается ЛЮБОЙ учитель!
Пример:
— Марья Ивановна! Вы же задавали совсем иное! У меня записано, что нужно просто прочесть шестой и седьмой пункт из седьмой главы! Какие письменные упражнения!
— И у меня тоже простое чтение! — подключается ваш товарищ.
— И у меня! — начинает вторить третий голос.
Все. Зерно сомнения в душе учителя посеяно. Далее он начнет уточнять у других учеников, задав банальный вопрос:
— У кого еще так записано домашнее задание?
И только тут окончательную точку ставит четвертый участник сговора:
— И у меня… — этим он окончательно развеивает уверенность учителя в своей правоте.
Поняли мою мысль? Конечный участник (заранее договариваетесь, кто это будет, но желательно тот, чьи учебные показатели по данному предмету наиболее высокие из группы договорившихся) обязательно вклинивается в общий хор возмущений ТОЛЬКО ПОСЛЕ УТОЧНЯЮЩЕГО ВОПРОСА со стороны учителя!
«Я ничего не понял»
Здесь допустимо участие одного человека. То есть, вполне достаточно только вас.
Обязательно до того момента, когда учитель спросит домашнее задание, встаете и сами поднимаете эту тему, начиная со слов:
— Элионора Сигизмундовна, позвольте вам задать вопрос по теме прошлого урока?
Вполне прогнозируем с ее стороны следующий вопрос:
— Что такое?
На что вы вводите свое оправдание невыполненной домашней работы:
— Элионора Сигизмундовна, на прошлом уроке я вроде бы все понял, но дома… — непонимающе пожимаете плечами. — Когда начал делать домашнюю работу, вдруг осознал, что ничего из пройдённой темы я не понял! Вообще ничего!
— Что именно? — сделает попытку прояснить для себя ситуацию педагог. Ей не хочется объяснять все заново! С другой стороны, если кто-то что-то не понимает, ее прямой обязанностью является объяснение неусвоенной темы.
Другое дело, что и вам не надо, чтобы она вновь вещала вам о «неопределенных интегралах». Вам, всего навсего, нужно избежать наказания! Посему, предлагаю особо не играть на ее нервах. До урока гляньте ту главу, что проходили на прошлом уроке и придумайте несколько простейших вопросов, которые вам непонятны. Она их объяснит, вы сделаете счастливое лицо, которое скажет ей, что вы «поняли».
После этого смело можете говорить:
— Элионора Сигизмундовна, теперь мне все понятно! Тогда текущую работу я сделаю к следующему уроку?
Уверяю вас, что учитель ответит согласием. А эту домашнюю работу вы потом у кого-нибудь тихонько спишите.
Примечание:
Последняя из указанных отговорок может применяться на регулярной основе. Хоть через занятие!
5) Ваше мнение идет вразрез с мнением Гегемона. Манипуляция Гегемоном.
В данном пункте не будет никаких отговорок! Они здесь не требуются. Ваше мнение не совпало с мнением родителей по вопросу, который вы считаете для себя жизненно важным.
Вы пытаетесь поначалу действовать уговорами, взывая к разуму родителей. Искренне считаете, что они ДОЛЖНЫ вас понять и пойти навстречу в том или ином вопросе, абсолютно забывая, что у родителей на него имеется свой взгляд, и прислушиваться к вашему мнению они не намерены. Вернее, они могут это сделать, но если вы приведете какие-нибудь разумные, с их точки зрения, доводы, которые сильнее, чем их умозаключения. К сожалению, по данному пути идет подавляющее меньшинство школьников.
Большинство же, натолкнувшись на твердое: «Я сказал, НЕТ! Все! Разговор закончен!», и не сумев ничего добиться своим нытьем, переходят к агрессивной тактике. Заявляют: «А я все равно это сделаю!», «Я вас НЕНАВИЖУ!» или «Вы мне всю жизнь испортили!».