полотенцем: возьмите кусочек ткани (пусть это будет полотенце), протрите посуду и уберите ее.
УКЛАДЫВАНИЕ ИГРУШЕК СПАТЬ
Следующий сюжет, который можно предложить детям, — укладывание игрушек спать. Для этой игры понадобятся небольшие куклы или животные. Вначале надо придумать предысторию, вследствие которой игрушки очень устали и хотят спать. Тогда укладывание впишется в некоторый более сложный сюжет. Перед укладыванием сам малыш обычно купается, чтобы лечь в постель чистым. Пусть и куколка искупается. Перед купанием куклу надо раздеть, повесить ее одежду на стульчик, налить в ванночку воды (понарошку) и посадить туда куклу. Мылом может быть небольшой деревянный кубик, а мочалкой кусочек ткани.
К поиску предметов-заместителей привлекайте ребенка. Не стоит отметать его выбор, даже если он не совсем подходящий. Цените действия детей по замещению игрушек.
«Намыльте» мочалку и потрите куклу: ручки, ножки, спинку. Пусть ребенок держит куклу, а вы будете ее «намыливать». Затем возьмите бутылочку из-под шампуня и «помойте» кукле голову, приговаривая: «Наша Маша будет чистая, волосики будут блестеть». Затем можно взять пластмассовый кувшинчик и «смыть» мыло с кукольной головы. После мытья возьмите кусок материи и вытрите куклу.
Теперь пришло время укладывать куклу спать. Кроватка для куклы может быть настоящей или сделанной из подручного материала (из кубиков, обувной коробки). Положите на кроватку матрасик и подушку, постелите постельное белье, одеяло. Уложите куклу в кроватку, накройте одеяльцем, ласково погладьте по головке, скажите «Спокойной ночи», спойте колыбельную песенку.
ЛЕЧИМ ЗВЕРЮШЕК
Детям постарше (во второй половине третьего года жизни) можно предложить более сложные сюжеты, требующие некоторых знаний о профессиях например игру в доктора, который лечит зверюшек (в доктора Айболита). Здесь можно придумать историю, как собачка бежала по дороге, наступила на что-то острое и поранила себе лапу. Доктор расспрашивает собачку, что у нее болит, осматривает лапу, мажет специальной мазью из баночки и перебинтовывает ее. Можно померить собачке температуру с помощью градусника-палочки, дать таблетку из бусинок или пуговиц. Следующим пациентом может быть зайка, которого оставили под дождем, и он от этого простудился. Зайке надо померить температуру, послушать, посмотреть горло, сделать укол, дать таблетку и уложить в постель.
ИГРАЕМ В МАГАЗИН
Детям интересно играть в магазин. Для этого разложите «фрукты» и «овощи» на «прилавке». Прилавок можно оборудовать на столе, в коробки разложить «товар». Взрослый берет на себя роль продавца и ведет игру. Приходит покупатель, продавец спрашивает: «Что вы хотите купить?
У нас есть картофель, морковь, лук, огурцы, помидоры. Что вы будете готовить, я посоветую, что надо купить». Взрослый помогает ребенку-покупателю выбрать продукты и сложить их в корзину. Затем продавец сообщает, сколько стоит покупка, и покупатель отдает заранее заготовленные деньги-бумажки. Дальше ребенок несет покупки домой и убирает в холодильник.
Для игры с малышом можно придумать много интересных сюжетов.
Конечно, обучение игре потребует от взрослого определенного времени и усилий. Но очень скоро малыш научится играть сам. А самостоятельно играющий ребенок не только освобождает взрослому время для домашних и личных дел, но и сам себя развивает. Так что время и усилия будут потрачены не напрасно.
Дети играют в «других»
СЮЖЕТНАЯ ИГРА И ЕЕ ВИДЫ
Когда говорят, что «ребенок играет», обычно имеют в виду свободную активность ребенка. При этом не важно, строит ли он что-нибудь, возится с пирамидкой, кормит куклу или собирает пазлы. Но психологи часто употребляют термин «игра» только по отношению к определенному его виду — по отношению к сюжетной игре.
Сюжетная игра всегда строится вокруг какого-нибудь сюжета. Сюжет может быть бытовым («больница», «магазин»), приключенческим («разбойники», «путешествие») или сказочным («теремок», «королевство»). Сюжет подразумевает не только какие-то события, но и их участников. Без персонажей сюжетная игра невозможна. Ее суть — моделирование социальной ситуации.
Период, когда ребенок с увлечением играет в сюжетные игры, — лишь этап в его развитии, но этап чрезвычайно важный. Сюжетная игра вырастает из детского экспериментирования и изучения окружающего мира. А внутри нее формируется умение играть в игры с правилами и способности к учебной деятельности.
Сюжетные игры можно условно разделить на игры ролевые, режиссерские и игры-драматизации. Конечно, в жизни эти виды игр часто пересекаются, взаимопроникают друг в друга. Однако каждый из них влияет на развитие ребенка особым образом.
В ролевой игре дети берут на себя роли и разыгрывают разные жизненные ситуации. Ребенок на время может стать шофером, мамой, волшебницей и взаимодействует с миром изнутри игры, с позиции принятой на себя роли. При некоторых обстоятельствах ребенок может играть в ролевую игру в одиночку — например, стать отважным капитаном и сражаться с воображаемыми пиратами. Но развитие сюжета невозможно без партнера по игре, обеспечивающего другую позицию, другой взгляд на события. В ролевой игре ребенку необходимо настроиться на партнера, научиться «считывать» его настроение, понимать ход его мыслей, желания, причины поведения. А еще ему нужно адекватно выражать собственные мысли и чувства, чтобы и партнер по игре его понял.
В режиссерской игре ребенок самостоятельно выстраивает игровой сюжет со всеми хитросплетениями отношений. Здесь задействованы куклы. Маленький режиссер действует за кукол, говорит за них, формулирует их желания. Режиссерская игра в большей степени обеспечивает масштабность и динамику игры, а значит, широту охвата социальной ситуации. Чтобы так играть, ребенку нужно «думать» и «чувствовать» сразу за нескольких персонажей. Он как бы поднимается над социальной ситуацией и, отказываясь от собственной позиции, смотрит на нее «сверху».
Любая из этих игр может проходить с элементами драматизации или вообще представлять собой игру-драматизацию. Этот вид игры отличается заданностью сюжета. Ролевая или режиссерская игра протекают свободно, дети часто спонтанно меняют сюжетную линию, могут сами резко измениться. В конце концов, дети сами не знают, чем игра закончится. А игра-драматизация, как слышно из самого названия, это игра по уже заданному сценарию. Чаще всего — по мотивам сказок.
В играх-драматизациях дети могут изображать персонажей, как в живом театре. И внешне такая игра очень напоминает ролевую. Но, в отличие от ролевых игр, в такой игре герои уже придуманы, их характеры заданы, задана и линия поведения, которую надо учитывать, разыгрывая сказку. С одной стороны, это облегчает ребенку задачу: ничего не надо придумывать, только следовать внутренней и внешней логике известного персонажа. С другой стороны, в рамках игры-драматизации ребенок должен подавить в себе желание спонтанно следовать игровым импульсам: ведь нельзя отступать от уже существующего сюжета, нельзя просто по