Читать интересную книгу Психосоциология человекознания - Б. Душков

Ниже приводятся основные характеристики свойств нервной системы; ее сила не имеет верхнего и нижнего «пределов». Первый характеризуется пределом работоспособности, второй – уровнем чувствительности. Подвижность, по Б. М. Теплову, характеризуется скоростью смены нервных процессов; основной экспериментальный прием ее диагностики – переделка простых двигательных реакций. Об индивидуальных различиях в динамике переделки можно судить по изменению либо латентных периодов, либо числа ошибок. Лабильность нервных процессов была выделена из синдрома подвижности на том основании, что в ряде сопоставлений у одного и того же контингента испытуемых показатели переделки не совпадали с показателями скорости возникновения и прекращения нервных процессов. Динамичность нервных процессов была выделена в качестве самостоятельного свойства В. Д. Небылициным. Как справедливо подчеркивает Б. Ф. Ломов, свойства нервной системы должны рассматриваться не абстрактно, а относительно процессов возбуждения и торможения. Однако следует также заметить, что при изучении видов биогенеза, кроме процессов возбуждения и торможения и их свойств (сила, подвижность, уравновешенность) необходимо учитывать и состояние нервной системы.

И. П. Павлов писал, что «бесчисленные состояния клеток не только образуются под влиянием наличных раздражений, существуют не только во время действия внешних раздражителей, но они остаются и в отсутствие их в виде системы перемежающихся в большей или меньшей мере устойчивых различных степеней раздражения и торможения»[14].

Таким образом, за основу классификации периодической системы уровней можно взять различные психические процессы, свойства и состояния[15], относящиеся к проблеме генезиса человека. Данная проблема упирается в общефилософскую трактовку единства мира и качественного своеобразия различных видов, сфер этого в целом единого материального мира. Именно целостность системы видов позволяет рассматривать ее как основу, на которой происходит сложный анализ информационных процессов деятельности, поведения и общения. Различные периоды и сферы бытия подчиняются всеобщим закономерностям, выражающим единство мира, и вместе с тем на каждом таком качественно своеобразном уровне бытия действуют специфические закономерности. Между разными сферами, уровнями бытия есть сходство, преемственность, связь и вместе с тем есть различие, качественное своеобразие. Генетические, физиологические, вообще биологические закономерности абсолютно необходимо знать и учитывать для анализа психогенеза. Тем не менее психика, сознание, мышление – качественно новые явления, детерминируемые более сложными, специфическими закономерностями, никак не сводимыми к физиологическим. Однако при анализе психического необходимо учитывать закономерности формирования видов биогенеза. В эволюционном развитии органического мира человеческий организм представляет собой высший уровень биологической организации, отличающийся от собственно биологических объектов живой природы наличием более развитых структур и процессов с присущим им гораздо большим количеством новых, социально опосредованных связей и отношений. С возникновением человека в развитии мира появляется совершенно новое качество – социальная жизнь. Специфическими здесь являются именно социальные закономерности. Социальное, возникнув и сформировавшись исторически на биологической основе, под действием опосредованных отношений стало ведущей, определяющей стороной развития человека, его сущностью. Биологическое и социальное при всей их взаимозависимости являются во многом разными сферами бытия. В каждой из этих сфер действуют специфические закономерности. Имеется определенная периодизация в развитии видов биогенеза. Каждый вид имеет свои специфические особенности формирования. Однако более высокие уровни развития имеют некоторые специфические особенности, заложенные в нижележащем уровне. Такое развитие свойственно также нервной системе, и в частности коре головного мозга.

Характерной особенностью развития видов биогенеза является тот факт, что нижележащие подвиды как бы отражаются в вышестоящих, однако, как было отмечено выше, это отражение подчиняется всеобщим закономерностям, выражающим единство мира и диалектику процессов развития.

В связи с проблемой развития психики и ее биологического обеспечения представляется важным сделать несколько общих замечаний. Во-первых, когда речь заходит об этой проблеме, то часто ее сводят только к проблеме «мозга и психики». И хотя безусловно, что именно мозг является органом психики, биологическое обеспечение не сводится только к мозговым процессам; оно включает так или иначе всю систему процессов в организме человека. Значит, и речь должна идти о развитии организма в целом, всех его подсистем. Во-вторых, разработка этой проблемы предполагает исследование не только физиологических процессов, которые часто характеризуются показателями их психофизических проявлений, но и процессов биохимических. В-третьих, для понимания законов развития психики человека и его биологического обеспечения недостаточно исследовать только ранние стадии (детский, подростковый и юношеский возрасты). Необходимо иметь картину эволюции человека от рождения до старости.

Развитие видов связано с генезисом потребностей, которые выражают зависимость от конкретных условий существования (окружающей среды, способности отражения, системы отношений и т. д.).

Психологию, конечно, прежде всего интересуют вопросы о том, как формируются и развиваются потребности в процессе жизни индивида (и тех общностей людей, которые изучаются социальной психологией). Потребности человека в веществе, энергии и информации выступают как объективная необходимость, в конечном счете определяя его поведение. Удовлетворение потребностей является необходимым условием развития человека и самой его жизни. Индивид может жить и развиваться только в обществе, среди созданных людьми вещей, пользуясь создаваемыми людьми (при участии этого индивида) материальными и духовными ценностями. Это коренные, необходимые условия жизни человека.

Механизм возникновения потребности можно представить следующим образом. Воздействие внешней среды вызывает изменение во внутренней среде. Появляется потребность в удовлетворении реакции внешней среды, т. е. в выполнении той цели, которая поставлена в связи с изменением внешнего раздражителя. Таким образом, потребность есть особое физиологическое состояние индивида, вызываемое влияниями внешней среды.

За единицу измерения потребности можно брать активность внешних стимулов, необходимых для удовлетворения возникающей потребности. Эта активность выражается количеством информации, необходимой для стимулирования возбуждения (с одиночным актом активности) или эмоции (с многочисленными актами возбуждения).

Общая схема акта отражения такова: влияние внешней среды (цели) вызывает возбуждение, протекающее по схеме: цель – результат (движение). Этот уровень имеет место во всех случаях, где нет задержек движения, т. е. остановки движения при трансформации возбуждения, и его накопления на данном этапе развития возбуждения. Явление задержки возбуждения становится своеобразным накопителем информации, качественное развитие которой видоизменяет конечный результат.

И. М. Сеченов открыл существование центров, задерживающих рефлексы. Он подчеркивал, что «человек путем часто повторяющихся ассоциированных рефлексов выучивается группировать свои движения, он приобретает (тем же путем рефлексов) и способность задерживать их. Отсюда-то и вытекает тот громадный ряд явлений, где психическая деятельность остается, как говорится, без внешнего выражения, в форме мысли, намерения, желания и пр.»[16]. Цель из внешнего акта превращается во внутренний, откуда идет начало психического акта как отражения. Основой его развития становится качественно новая информация, имеющая абстрактный характер и направленность на выработку определенной потребности, связанной с осуществлением цели при помощи определенных средств и получением нового конечного результата. Конечный результат на уровне нервной системы является не обычным, как было до этого, а качественным скачком от физиологического к психическому. Переход осуществляется благодаря замене обычного результата качественно новым. И. М. Сеченов писал о переходе так: «Теперь я и покажу читателю первый и главнейший из результатов, к которому приводит человека искусство задерживать конечный член рефлекса. Этот результат резюмируется умением мыслить, думать, рассуждать. Что такое в самом деле акт размышления? Это есть ряд связанных между собой представлений, понятий, существующий в данное время в сознании и не выражающийся никакими вытекающими из этих психических актов внешними действиями. Психический же акт, как читатель уже знает, не может явиться в сознании без внешнего чувственного возбуждения. Стало быть, и мысль подчиняется этому закону. А потому в мысли есть начало рефлекса, продолжение его и только нет, по-видимому, конца – движения.