«Береги честь смолоду», - гласит известный русский постулат. Нынче сделано всё, чтобы его забыли. О чести ли речь, если смолоду бьются за деньги?
Помочь Дон-Кихоту - в том числе и этим желанием вызвана статья о нравственности, отвлекшая меня от основной, оборонной, темы. Судя по всему, борьба за нравственность ныне, едва ли не важней.
Всё у нас было на рубеже девяностых ракеты, самолёты, танки, пушки, снаряды - нравственность дала дубу, диверсия против неё оказалась на редкость успешной. 18 миллионов коммунистов (лучше сказать - членов КПСС) не нашли в себе сил противоречить Горбачёву и Ельцину! Нравственность была подточена, засомневались в постулатах!
А что касается руководства комсомола, они и вовсе с радостью приняли покушение на нравственность, будто ждали! Центры научно-технического творчества (?) молодёжи, помогавшие переводить деньги предприятий в наличность, видеосалоны - это всё он! И среди сегодняшних «властителей России» едва ли не половина, а, может быть, и все, - выходцы из комсомола! Прохоров, Матвиенко, Ходорковский... Всех совратил западный Змий-искуситель!
Наступление на нравственность направлено прежде всего против молодёжи. Нравственное здоровье должно быть первой заботой любой власти. Если же она о нём «забывает», это чужая власть, наместники, баскаки, призванные врагом для управления покорёнными. Хотят или не хотят власть имущие выглядеть чужими на своей земле, но это факт, не нуждающийся в подтверждении.
Они - чужие, и этим всё сказано! Всё, что исходит от них, приходится просеивать через решето подозрений. Ничего не делают ради благополучия Отечества! Среди действий правительства не найти таковых в нашу пользу. Мы для него не существуем, мы должны уйти, мы - обуза, от нас мечтают отделаться...
И ещё, Верещагин удивляется, Верещагин возмущается («Отечественные записки», №10-13, «Класс езды на поросёнке»): «Почему мы в стране - где МИЛЛИОНЫ родителей - смогли собрать всего 250 тысяч подписей против открыто и нагло протаскиваемой в качестве закона инициативы по полному контролю чиновников за семьёй - так называемого «Закона об опеке»?».
Не потому ли, во-первых, что от подписей толку мало, и, во-вторых, ослабели духом родители, чья нравственность в продолжение двадцати лет испытывалась на прочность.
Ю.М. ШАБАЛИН
P.S. О «слабых попытках к возвращению нравственности» пришлось вспомнить, включив «Прямой эфир» телеканала «Россия-1». Уж, куда слабее! А тема-то - животрепещущая. Речь шла о конкурсах красоты, но не обо всех подряд, а только о детских. Заявка на правду громче некуда: «Ярмарки Лолит. Недетская правда о детских конкурсах красоты», «Топ-модель по-детски». А чем кончилась? Пустопорожними обещаниями депутатов ограничить и ввести в приличные рамки? Это вместо того, чтобы запретить раз и навсегда действа, развращающие детей!
Но ведь спорили же, да ещё как. Из всех дебатов запомнилось трагическое в своей беспомощности высказывание пожилой женщины-психолога: «Мы отняли у детей право на целомудрие». Впрочем, из присутствующих никто не обратил на него внимания.
Давно не приходилось видеть передачи страшнее. Борис Корчевников отличился.
Неужели нельзя было позвать, к примеру, Олега Верещагина? Уж он бы разъяснил! Да и я бы не отказался - давно душа болит. Много времени прошло со дня опубликования моих статей на тему («Рабский транзит», «Советская Россия», №38 от 14.04.09 и «Принцесса на горошине», «Дуэль», №19 от 12.05.09), а воз и ныне там. И в родной Туле детские конкурсы не прекратились. И вот зашевелились. Профанация это, а не борьба за нравственность, господин Корчевников и стоящий за вами канал «Россия-1»!
Однако о чём это я? Если молодое поколение вырастет нравственным, что будет с безнравственными, с теми, кто хорошо устроился в российском рынке, обобрав всех и каждого?
Право же, ничем иным, кроме профанации, не могут кончиться потуги «демократов», желающих выглядеть в глазах соотечественников борцами за нравственность...
ВЫСТРЕЛ В УЧИТЕЛЯ
Печатный орган Федерального Собрания Российской федерации «Парламентская газета» от 7-13 февраля 2014 года опубликовал портрет Вячеслава Никонова - известного политического деятеля России (кстати - внука Председателя правительства СССР В.М. Молотова) и цитату из его выступления: «В России впервые возникла такая ситуация, когда школьник взял оружие, пришёл в школу и начал убивать. Эта проблема требует пристального внимания и обсуждения в сфере образования, информационной политики, нравственного воспитания и культуры». Выступил Никонов в связи с трагедией в московской школе, где десятиклассник застрелил охранника и учителя при исполнении ими трудовых обязанностей.
Когда от Союза ветеранов ВМФ я выступал в школах на темы патриотического воспитания, я говорил, что в достижении Победы в Великой Отечественной войне главная заслуга принадлежит советскому учительству. Это учителя дали знания нашим изобретателям и конструкторам, инженерам и рабочим, создавшим выдающиеся конструкции всевозможного оружия и заводы под изготовление необходимого количества победоносных автоматов и пушек, кораблей и танков, самолётов и ракет. Это учителя воспитали рабочих и колхозников, которые кормили, одевали, обували и обеспечивали всем необходимым многомиллионную армию защитников страны. Это учителя дали необходимые знания солдатам и офицерам, полководцам и маршалам, позволившим морякам и пехотинцам, танкистам и лётчикам умело воспользоваться техникой и специалистами для достижения Победы над западноевропейским фашизмом, задумавшим сделать своими рабами весь мир.
Победа СССР над фашизмом Западной Европы означала одно: советская школа показала всему миру своё превосходство над школой Западной Европы. Создание в СССР после войны атомной, ракетной и авиационной промышленности только подтвердили этот факт. Американцы были поражены темпами развития СССР и масштабами его достижений. Американские специалисты при поисках причин успеха СССР дали высочайшую оценку его школьному образованию, изучили и перенесли организационный опыт школьного образования СССР в США.
Что случилось с отечественной школой, если в ней стало возможным избиение учительницы бизнесменом-родителем, издевательство учеников над престарелой учительницей физкультуры и, наконец, расстрел десятиклассником школьного охранника и учителя при исполнении ими трудовых обязанностей? Я с большим уважением вспоминаю своих учителей сталинской школы, учивших меня и моих ровесников в 1950-1960 годы. Мне довелось принимать участие в похоронах одной из них и я написал стихотворное «Поминальное слово директору петрозаводской школы №4 В.Г. Лобзиной»…
Чем отличается сегодняшняя школа от школы, в которой училось моё поколение? В 1990-х годах СССР распался и на его территории началось капиталистическое реформирование буквально всего, включая школу. У реформаторов социализма на Западе нашлось много советчиков... Нельзя забывать принцип капитализма — уничтожение своих конкурентов действует и в организации обучения специалистов... По рекомендациям этих капиталистических советчиков российской школе отменили воспитательную функцию. Учителя с удовольствием расстались с пришкольными огородами, живыми уголками, теплицами, кружками спорта, технического и художественного творчества, с ранее созданными музеями советской истории, октябрятским и пионерским движением, старостами классов и комсомольскими организациями. Вместо ясной системы воспитания и обучения сформировалось непоятное многообразие школ и гимназий, лицеев и колледжей, непонятные по целеполаганию системы бакалавриата и магистратуры. Наибольшее удивление всего народа вызвало введение единого государственного экзамена (ЕГЭ), задания на который присылаются из Москвы. ЕГЭ заменил контроль знаний путём отчёта школьника перед государственной комиссией из местных учителей по тестовому принципу, когда экзаменуемый среди нескольких вариантов ответа отмечает тот, который он считает правильным. Результат тестирования оценивается опять же в Москве... Никак не могу взять в толк: зачем Москва взяла на себя выставление оценок каждому ученику России? Допустим: школьник обманул экзаменаторов... В ближайшее время его пробелы в знаниях выяснятся и он не принесёт ущерба потому, что на высоких должностях быстро обнаружится его некомпетентность. Таких случаев уже прошло «море». Так чего же стоили все эти хлопоты по отслеживанию видеокамерами хода экзаменов, унижений учителей недоверием их способностям экзаменовать, проведению обысков учеников? Чтобы в результате этих хлопот в душах учеников из учителей и охранников сформировался образ врага? Или всё это было устроено, чтобы замкнуть на Москву поток взяток богатых и высокопоставленных родителей избалованных детей? Так на этот вопрос давно уже ответил опыт Францции... Ум далеко не всегда соседствует с богатством. Во Франции неумные дети богачей сначала заняли основную долю мест в Университетах, затем множество руководящих должностей в государстве... И страна покатилась вниз. Де Голь поставил диагноз: необходимо открыть дорогу к образованию и государственным должностям умным беднякам! И стал с этой политикой президентом Франции на 14 лет.