Читать интересную книгу Греко-римская борьба: учебник - Коллектив Авторов

– обеспечение выполнения распорядка дня;

– обеспечение охраны лагеря;

– обеспечение внутреннего надзора;

– обеспечение безопасности на воде;

– обеспечение экологической дисциплины;

– обеспечение противопожарной дисциплины;

– обеспечение безопасного функционирования на природе;

8. Содержание учебно-воспитательной работы;

– планирование и проведение учебной работы;

– планирование и проведение оздоровительной работы (закаливание, общее двигательное развитие, общая физическая подготовка, спортивные мероприятия);

– планирование и проведение развлекательных соревнований;

– планирование и проведение туристических походов и поездок.

9. Воспитательная работа:

– коллективное участие в оборудовании и культурном оформлении лагеря;

– проведение бесед;

– проведение диспутов;

– проведение праздников;

– проведение турпоходов и экскурсий;

– просмотр фильмов с последующим обсуждением.

– разбор конфликтных ситуаций и лагерных нарушений.

9. Обеспечение врачебного контроля и самоконтроля:

– организация общего врачебного контроля;

– обучение самоконтролю и организация проверки усвоения привычки к

самоконтролю;

11. Организация пляжного режима загара и купания.

12. Организация приезда, отъезда и раздачи детей родителям.

13. Проведение социологического опроса по результатам лагеря.

14. Составление общего и финансового отчетов (формы отчетов не приводятся в связи с различными требованиями в различных организациях).

Контрольные вопросы:

1. Проблемы научного обеспечения в спортивной борьбе.

2. Проблемы научных исследований в спортивной борьбе.

3. Проблемы технического направления исследований в спортивной борьбе.

4. Проблемы физиологического направления исследований в спортивной борьбе.

5. Проблемы психологического направления исследований в спортивной борьбе.

6. Проблемы педагогического направления исследований в спортивной борьбе.

7. Проблемы организационного направления исследований в спортивной борьбе.

8. Методы исследований в спортивной борьбе.

9. Психологические методы исследований в спортивной борьбе.

10. Биомеханические методы исследований в спортивной борьбе.

11. Физиологические методы исследований в спортивной борьбе.

12. Педагогические методы исследований в спортивной борьбе.

Глава 20. Научные исследования в спортивной борьбе

В настоящее время в условиях постоянного роста спортивных результатов особое значение приобретает отбор способных спортсменов и постоянное совершенствование методики обучения и тренировки с учетом возрастающих требований соревновательной деятельности борца.

Известно также, что некоторые средства и методы обучения и совершенствования различных сторон подготовки борца могут стать и тормозом на пути спортивного роста. Все зависит от рационального их толкования и использования. Научный поиск в решении данных вопросов является решающим. Причем ценность научного подхода состоит в способности заглянуть в перспективу.

В данной главе даются общие положения подготовки и проведения исследований в спортивной борьбе, а также приводится краткое описание основных методов исследования, применяемых в разработке проблем, тем и задач исследования по различным видам спортивной борьбы.

В понятие «исследовательская работа» входит обобщение методических, научно-методических, научно-исследовательских работ.

Понятие «методическая работа» отражает специфику работ, связанных с обобщением опыта или известных методических и научных разработок, и не требует специально организованного исследования.

При выполнении методической работы специалист должен знать практику спортивной борьбы, хорошо разбираться в том вопросе, который предполагается осветить, знать соответствующую литературу, а также то, как относятся к данной проблеме другие специалисты-практики.

В методической работе чаще всего излагаются уже известные положения методики обучения, тренировки и организации. Методическая работа не требует строгой научной организации исследования, обоснования результатов исследования, но опирается на эти данные. В качестве примера можно привести разработку программ для ДСШ, ДЮСШ и т. д., подготовку и написание некоторых рекомендаций, методических писем, пособий, учебников.

Научно-методическая работа характеризуется наличием элементов новизны, четкостью постановки задач, научной обоснованностью рекомендаций, предлагаемых после выполнения эксперимента, а также научно-практическими обобщениями непосредственной деятельности борцов в условиях обучения, тренировки и соревнований.

К научно-методическим работам могут быть отнесены курсовые работы студентов, научные отчеты комплексных научных групп и т. п.

Научно-исследовательская работа включает в себя четкую постановку задач исследования, разработку рабочей гипотезы, методов исследования, программы, исследования (подбор экспериментальных групп, календарный план реализации рабочей гипотезы и т. д.), обработку полученных данных, обсуждение результатов исследований, написание научного отчета, выводов и предложений. Классическим примером исследовательской работы являются диссертационные работы, научные отчеты сотрудников института и пр.

Подготовка к исследованию

Для выполнения научной работы необходимо разработать методику исследования, т. е. определить тему, ее конкретные задачи, наметить ход (этапы) работы и методы исследования как способы получения конкретных научных данных.

Выбор темы, постановка задач исследования

Выбор темы знаменует собой начало работы и вытекает непосредственно из необходимости изучения всестороннего процесса воспитания и подготовки спортсмена. Тема должна отвечать современным требованиям науки (спортивной педагогики, психологии, физиологии и др.) и быть актуальной.

Так, если в настоящее время в спортивной борьбе особенно актуальны моделирование спортивных характеристик, целесообразность и разновидности отбора; инновационные подходы к обеспечению скорости и надежности освоения техники и формирования оптимального технико-тактического арсенала, тренировка борцов на разных этапах их мастерства, проблема повышения эффективности обучения в условиях ранней специализации, оптимизация тренировочных нагрузок, то тематика научных исследований должна отражать эти важные проблемы.

Требования, предъявляемые современной спортивной борьбой к отдельным сторонам мастерства и к организму спортсменов, могут быть объединены в одну проблему: «Управление подготовкой борца». Тема исследований конкретизируется кругом задач. При постановке оптимального количества задач необходимо определить взаимную связь.

Знание предмета исследования позволяет сформулировать рабочую гипотезу, т. е. дать научно обоснованные предположения о решении конкретной темы, о возможных результатах изучаемого явления и т. д.

Рабочая гипотеза не должна быть догматическим руководством к действию, заставляющим рассматривать получаемые в процессе работы данные через призму не подтвержденных экспериментом предположений.

После того как исследователь выдвинул рабочую гипотезу, он намечает план научной работы, который должен включать в себя все основные вопросы исследования, в том числе методы исследования, программу реализации работы и необходимое материальное обеспечение.

Методы исследования

Для решения задач теории и методики обучения и тренировки борца наиболее эффективными можно считать следующие методы исследования (по порядку проведения):

1. Анализ источников специальной литературы.

2. Анкетирование и социологический опрос.

3. Педагогические наблюдения с использованием методики символической регистрации технических действий (или видеозаписи) с последующей статистической обработкой полученных данных.

4. Метод контрольных испытаний.

5. Лабораторные эксперименты с использованием:

– цифровой синхронизированной двух-, трехплоскостной видеосъемки;

– тензодинамометрии с использованием тензоплатформ и тензостелек;

– регистрации гемодинамики по частоте сердечных сокращений, артериальному давлению;

– химического анализа состава крови, лимфы, пота, мочи;

– психологических методов прогнозирования и контроля.

Выбор методов исследования определяется конкретными задачами работы и целесообразностью решения темы в целом.

Анализ источников специальной литературы позволяет выбрать тему и методы исследования, сопоставить практическую и научную ценность выводов и рекомендаций, иметь глубокую осведомленность и современное представление об изучаемой теме.

Практически обобщение и теоретический анализ данных специальной литературы позволяет исследователю не «ломиться в открытую дверь», понять, что есть, чего нет, в чем противоречие и проблема. Эти данные получаются совместно с анализом секционной и соревновательной документации, с опросом специалистов, социологическим опросом и данными педагогических наблюдений. Кроме того, качеством и представительностью ссылок на литературу автор показывает глубину своей эрудиции, а представлением комплексного материала – актуальность предпринимаемого исследования.