– Ну, а нас это всё выглядит несколько проще…- Со скромной ухмылкой произнёс Томми.- Врач лечит болезнь, а пациент ему платит. Пока врач лечит…- Добавил он, вызвав понимающие грустные улыбки землян.
– Чушь какая-то… Как может врач лечить болезнь?- В недоумении передёрнула плечами Лин.- Во-первых – лечат не болезнь, а больного… Во-вторых – единственный известный мне сколько-нибудь действенный способ заключается не в том, чтобы выдавать больному кучу рекомендаций, которые тот должен свято выполнять, толком не понимая – а в том, чтобы научить больного справляться с этой болезнью. Его надо просвещать, рассказывая о его болезни всё, что на сегодня известно, объяснять, знакомить с примерами других, учить… Потому что именно он, а не врач, вступает в единоборство с болезнью и именно он должен её победить. Врач – это просто консультант в данном случае… учитель…
– Ну, наверное – за исключением ситуаций, когда речь идёт, например, о бессознательном состоянии больного… Тогда приходится заниматься уже не обучением, а лечить подобно ветеринарам…- Ухмыльнулся Джереми.
– А если время уже не позволяет успеть обучить?- Пытался найти 'прокол' в их логике я.
– Значит, врач уже прозевал своё время и уподобляется воспитателю, взявшему в руки розги, чтобы расписаться на спине воспитанника в собственном бессилии.- Саркастически ухмыльнулся Джерри.
– Это у кого не хватит времени?- Хмыкнула Лин.- Если ты имеешь в виду этого типа,- и она обняла типа сзади за плечи,- то он за пару минут без особых трудностей наверстает упущенное.
– То есть? Не понял…
– Подумай…- Услышал я Джерри, хотя тот не разжимал губ. Что ж – дошло…
– Хочешь узнать всё, что нам уже известно, о том штамме гуенша, который поразит Землю вскоре после нашего отлёта?- Вдруг серьёзно спросила Лин.
– Ммм… да, конечно…
– Слушай…- Просто сказал Джерри, и, наклонив голову, начал 'диктовать'. Уже через пару минут я знал столько, что не смог бы за это время ни услышать, ни прочитать. Я знал, что протекает гуенш практически без повышения температуры – хотя слабость в теле и боль в мышцах будут точно такие же, как обычно при температуре 40… Я знал, что нужно будет просто переждать эту боль и слабость, которая может продолжаться день, два или три – а затем, как только организм хоть чуть-чуть позволит – сразу, срочно его нагружать – любыми физическими динамическими нагрузками, доводя себя при этом до усталости… Знал, что только в этом есть спасение, ибо никаких лекарств от него человечество не имеет и не будет иметь в ближайшие сорок лет… Я знал, что лук и чеснок очень сильно облегчают организму его задачу, но на Земле они по иным причинам могут начать гнить и практически полностью пропасть раньше, чем будет найдено эффективное лекарство. Знал, что этот штамм таков, что в первую очередь поражает малоподвижных, ленивых, не нагруженных физически людей – сопротивляемость их организмов этому вирусу особенно ничтожна… Я знал ещё очень и очень много, но не придал этому тогда серьёзного значения и не записал – а жаль… Уже через год я наблюдал первые смерти от гуенша – смерти людей, не захотевших или просто уставших бороться… Ощущение немощи и слабости, смешанное с нежеланием жить – самые, пожалуй, характерные синдромы гуенша – стали основной причиной их смерти… Во всех наблюдаемых мной случаях официальные диагнозы не имели ничего общего с реальной картиной болезни… Правда, их было пока немного – до эпидемии дело ещё не дошло… Но – всё равно удовольствия мало: узнать, чтобы забить и не помочь… Кабы знать это всё заранее – записал бы в тот же день, пока не забыл, да раструбил бы об этом повсеместно… А так – страшно представить, сколько я об этом попросту позабыл… 'Кабы знал, где падать будешь – так сенца подстелил бы…', говорят в народе… Видимо, правду говорят.
Ну, это я так, к слову – вспомнилось просто. А тогда мы обсуждали налоги… И, как прокомментировал позже Томми – 'методы их дележа'.
– А кто ещё кормится с налогов?- Помнится, полюбопытствовал я.
– Из этих 10-15% 'общих налогов' кормятся и представители в органах управления, и персонал обслуживания и развития системы, и службы безопасности – как внутренней, так и внешней; и образование…
– А как оплачивается образование?- Ухватилась за своего конька Карина.
– Так же, как и медицина. Только коэффициент выводится не по болезненности, а по потенциальной пользе обучаемого для общества.- Улыбнулась Лин.- Собственно, и преподаватели будут подобраны ученику тем квалифицированнее, чем выше коэффициент его потенциальной полезности – они ведь обходятся дороже…
– А как выводится этот коэффициент?- Живо поинтересовался Том, явно задавшись целью найти всё же 'прокол' в системе распределения финансов на Челле.
– По оценкам…- улыбнулась Лин.- Если ребёнок 'слишком хорошо' занимается в школе…
– Слишком хорошо – это как?- Не выдержал Том.
– По вашей системе оценок – если средний балл выше 4.5,- пояснил Джерри.
– …то его постараются передать более сильным преподавателям.- Продолжила Лин.- Коэффициент этот накапливается всю жизнь, поддерживается в системе и может быть использован, например, для оценки квалификации специалистов при подборе кадров. Хотя – именно в этом случае он вряд ли будет объективным…- Усмехнулась челланка.
– Согласен…- хмыкнул Томми.
– Но для оценки перспективности обучения – это очень удобный коэффициент. Потому и успешно используется в образовании.- Заключила Лин.
– Кстати, доход учителя только наполовину определяется вышеназванной суммой…- добавил Джерри.- Вторую половину он получит, когда его ученики подрастут и сами начнут платить налог на образование: половина налога будет тратится так, как в медицине, а вторая – делиться между теми, кого он считает своими учителями.
– А как делиться?- Заинтересовался Том.
– Как он сам распишет.- Хмыкнул Джерри.- Система представит ему список тех, кто его когда-либо учил – а он определит вес роли каждого в формировании его, как личности, как специалиста, как гражданина… 'По делам и воздаша'…
– А если он намеренно кого-то обделит?- Поинтересовалась Карина.
– Пусть это останется на его совести…- улыбнулся Джерри.- В крайнем случае, доход обделённого станет на одну-две десятых процента меньше…
– Из 4%, затрачиваемых на образование,- проинформировала собравшихся 'представитель главного управления статистики',- на одного учителя приходится 2% непосредственно во время обучения и 2% – как процент с дохода учеников пожизненно. В итоге – в начале своей деятельности учитель имеет доход ниже среднего – для среднего ему нужно иметь одновременно 50 учеников, а у него их – не более тридцати, значит, его доход не превышает 60% среднего дохода на планете. Каждый год учитель выпускает 30-100 учеников. За 10 лет работы это – 300-1000, к концу жизни – 1200-50000. Ученик имеет в своём списке где-то десятка два-три учителей – значит, из этих 2% на каждого учителя приходится в среднем 0.1-0.06%. Отсюда следует, что средний доход учителя по процентам с дохода его учеников должен быть 72-5000% среднего дохода по планете. Плюс те 60%, которые он получает сразу, в процессе обучения – вот и выходит, что доход работающего учителя к концу жизни вряд ли может быть ниже 72+60=132% от среднего дохода на Челле. Даже если учесть, что около 30% этого дохода учитель вынужден тратить на поддержание учебного процесса, остаётся диапазон 92-3500%, что вполне прилично.
(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});