Читать интересную книгу Мой маленький. От рождения до 5 лет - Стивен Шелов

2. Проследите, насколько часто ребенок так поступает и как вы реагируете. Вы стараетесь его успокоить? Вы останавливаетесь и уделяете ему внимание? Если так, вы этим поощряете его поведение.

3. Начните его игнорировать и посмотрите, как это повлияет. Помните, главное — постоянство. Даже если абсолютно все в магазине остановились и смотрят на вас, не показывайте ребенку, что слышите его крики. Просто продолжайте свои дела. Сначала он, вероятно, постарается шуметь еще громче, чтобы посмотреть, как вы отреагируете, но потом поймет, что это бесполезно. Имейте выдержку и — самое главное — не обращайте внимания на дурное поведение. Если вы будете реагировать, то поощрите поведение, от которого хотите отучить ребенка.

4. Когда ребенок будет хорошо себя вести в ситуации, в которой обычно безобразничал, обязательно его похвалите. Если в ответ на ваш отказ купить конфету он вместо криков обратился к вам нормальным голосом, похвалите его, что он так вырос.

5. Если вам удастся на какое-то время искоренить нежелательное поведение, а затем оно опять появится, начните процесс сначала. Второго раза обычно хватает.

Ложь

В этом возрасте дети лгут очень часто. Причины могут быть различны. Иногда это просто страх наказания, иногда увлечение фантазиями, а иногда — копирование поведения взрослых. Прежде чем наказывать ребенка за ложь, убедитесь, что он понимает, почему налгал.

Если ребенок лжет, чтобы избежать наказания, значит, он нарушил какие-то правила. Например, что-то сломал, что ему вообще не разрешалось трогать. Или, возможно, был слишком груб и поранил товарища. В любом случае малыш считает, что сделал что-то более серьезное и плохое, чем ложь. Если вы хотите добиться правды, то нужно объяснить, что ложь на самом деле — намного хуже. Если заподозрите его в чем-то, сначала скажите что-нибудь вроде: «Это сломано, интересно, как это произошло?» Если ребенок во всем сознается, будьте спокойны и облегчите наказание. Тогда в следующий раз малыш не будет бояться сказать правду.

Выдумки и фантазии — совсем другое дело. Они отражают развитие воображения и не причиняют никому вреда. Они становятся проблемой, только если вы — или ребенок — перестаете отличать, где правда, а где вымысел. Хотя за фантазии наказывать не следует, урок преподнести все же нужно. Расскажите ребенку историю о мальчике, который все время кричал «Волки!» и объясните, что излишнее увлечение выдумками может быть опасно. (Например, если малыш плохо себя чувствует или поранился, а вы не знаете, верить ему или нет.) Объясните, что говорить правду — в его собственных интересах.

Если ребенок лжет, копируя ваше поведение, то для исправления ситуации нужно сначала изменить личный пример. Когда ребенок слышит вашу «белую ложь», он не понимает, что причиной является тактичность или нежелание задеть чьи-то чувства. Он лишь видит, что вы говорите неправду, и понимает, что это нормально. Попробуйте объяснить разницу между «прямой» и «белой» ложью, но он вряд ли поймет. Лучше постарайтесь изменить свое поведение.

Подготовка к школе

Детский сад часто считают «официальным» началом учебы. Многие дети получают представление о школе через разные дошкольные учреждения или образовательные программы, принимающие детей с 2 или 3 лет. Эти программы не направлены на академическую учебу, они помогают ребенку привыкнуть каждый день на некоторое время уходить из дома и заниматься в группе.

Хорошее дошкольное учреждение старается подготовить малыша к подготовительной группе. Современные программы рассчитаны на детей определенного возраста, оказывают ребенку эмоциональную помощь и облегчают переход от семьи к групповому обучению. Благодаря этому у ребенка будет лучше успеваемость в начальной школе. Они также помогают совершенствовать социальные навыки ребенка, так как он будет встречаться с другими детьми и взрослыми, и привыкнуть к общим правилам. Дошкольные образовательные программы особенно помогут детям, которые не имеют возможности часто встречаться с другими людьми, а также особо одаренным детям или, наоборот, имеющим проблемы с развитием, так как и те, и другие требуют дополнительного внимания.

Дошкольные программы особенно помогут детям, которые редко имеют возможность пообщаться с другими детьми и взрослыми.

Кроме означенных преимуществ дошкольные учреждения помогут вам решить свои проблемы. Возможно, вы собираетесь выйти на работу или у вас родился еще один ребенок. Или вы просто хотите освободить несколько часов в день. На этой стадии развития ребенка разлука будет полезна вам обоим.

Если вы редко разлучались с малышом, то можете в это время ощущать вину и грустить. Возможно, вы будете немного ревновать, если ребенок привяжется к воспитателю или в моменты гнева заявит, что воспитатель ему нравится больше, чем вы. Но вы понимаете, что воспитатель никогда вас не заменит, так же, как детский сад не заменит дом. Новые взаимоотношения помогут ребенку понять, что в мире есть другие добрые люди, кроме родственников. Это важный урок, готовящий малыша к большому миру начальной школы.

Если на вас накатит печаль, вина или ревность, вспомните о том, что эти разлуки помогут ребенку обрести независимость, получить жизненный опыт и повзрослеть, а также дают вам ценное время для собственных дел. В конце концов разлука лишь усилит вашу связь.

В идеале любое дошкольное учреждение должно создавать для детей безопасную и развивающую атмосферу под наблюдением внимательных дружелюбных взрослых. В то же время общество должно осознавать необходимость качественного дошкольного образования и оказывать необходимую помощь и поддержку. К сожалению, не все дошкольные программы отвечают даже самым базовым требованиям, необходимым для создания благоприятной атмосферы для детей. Как отличить хорошее учреждение от плохого? Вот на что следует обращать внимание.

1. Заявленные цели детского учреждения должны вам нравиться. Они должны включать помощь детям в утверждении независимости и самоуверенности, а также развитие навыков общения. Не следует выбирать программы, которые направлены на обучение академическим навыкам или на «ускорение» умственного развития ребенка. С точки зрения развития, большинство дошкольников не готовы к формальному образованию, и давление лишь настроит их против учебы. Если вы думаете, что ребенок готов к более сложным программам, попросите педиатра оценить его способности или дать направление к соответствующему специалисту. Если тесты подтвердят ваши предположения, поищите программу, которая удовлетворит естественное любопытство ребенка и поможет раскрыть его таланты, не оказывая ненужного давления.

2. Ребенку с ограниченными возможностями — например, с нарушением речи или слуха, с поведенческими проблемами или задержкой развития — необходима специальная образовательная система. Информацию можно получить у педиатра или в окружном управлении образования. Многие дошкольные учреждения не имеют необходимого оборудования для обеспечения нужной терапии или консультаций, и ваш ребенок может чувствовать себя «отстающим» и не находить места среди других детей.

3. Ищите дошкольные учреждения с небольшими группами. Для 2—3-летних детей группы должны содержать по 8—10 человек с постоянным присмотром. К четырем годам детям требуется несколько меньше контроля, и группы могут включать до шестнадцати детей. Педиатры рекомендуют следующие соотношения:

ВозрастМаксимальное соотношение дети:персоналМаксимальный размер группы 2—2,5 года4:18 2,5—3 года5:110 3 года7:114 4 года8:116

4. Педагоги и воспитатели должны быть обучены работе с маленькими детьми. Слишком большая текучка кадров в учреждении должна насторожить. Это не только показывает, что здесь не ценят хороших работников, но вам будет сложно найти людей, которые знают что-нибудь о работающих сейчас педагогах.

5. Убедитесь, что вы согласны с используемыми дисциплинарными методами. Должны быть установлены жесткие правила, и их соблюдение должно постоянно контролироваться. Но при этом они не должны подавлять естественное любопытство ребенка. Правила должны соответствовать уровню развития детей, педагоги должны оказывать поддержку и помощь, не сдерживая творческие порывы детей.

6. Родители должны иметь возможность в любое время прийти посмотреть на ребенка. Хотя это может мешать распорядку дня, такая открытость гарантирует, что программа идет без проблем и учреждению нечего скрывать.

7. Здание и территория должны быть безопасны для детей. Убедитесь, что в учреждении всегда присутствует человек, знакомый с основами оказания первой помощи, включая сердечно-легочную реанимацию (искусственное дыхание и непрямой массаж сердца, применяемые в случае остановки дыхания или сердечной деятельности) и оказание помощи при блокаде дыхательных путей (если ребенок подавился).