— воскрешение умерших…
[Ответ отрицательный.]
[Слепок — это запись, виртуальная эмуляция, не способная синтезировать полноценный дух, и не способная породить душу при соединении с телом.]
[Свобода воли у слепка отсутствует.]
[Способность к развитию у слепка отсутствует.]
Что ж, это небольшой задел на будущее, есть у меня одна безумная затея. Вот, например, «скрафтить» себе турель на боевое тело и назначить ответственным за ее управление псевдо-личность одного из былых носителей. Если турель не получится, то конечность сделать, пару рук там или хвост, или щупальца, не суть, главное, что эта шняга будет автономной!
Еще более безумная идея — это создать свой клон и армию базовых тел в качестве миньонов. Я никогда особо не любил ни работать, ни драться самостоятельно, мой путь — это путь манипулятора, управляющего миньонами. Вот я и подумал, доступ к базовой форме боевого тела у меня по-любому остался, при этом боевое тело — биологическое, если воссоздать такое из ресурсов (да хотя бы из золота дракона), внедрить модуль духа со слепком личности то — вуаля! — готов миньон, который и драться вместо меня будет и дрова рубить. Если сделать клон, ну или не клон, а вот прям мое боевое тело воплотить, но не на мне, а в стороне. Мы бы разделились, оно пошло в ближний бой, а я стрелял бы из лука с дистанции. Ну или оно пошло бы за дровами, а я лег бы поспать.
Но это планы на будущее, пока даже не знаю как к этой идее подступить.
Сейчас надо попробовать понять как система коррелируется с моим классом.
«Как мне попасть к диаграмме классов?» — спрашиваю я.
[Попасть на вкладку диаграммы классов можно через основной интерфейс, воспользовавшись жестом вниз-вниз, голосовой/текстовой командой, иконкой (точность: 68 %) …]
Я, образно выражаясь, проследовал по ссылке. Диаграмма ничуть не изменилась, три туманные вершины с пульсирующими звездочками внутри, три вращающихся круга, паутинки мерцающих соединительных линий, аморфное бледное облачко вокруг центральной белой звезды, всё та же «карманная вселенная» вокруг. Я высветил свой класс, затем попробовал прочитать информацию по умениям, сокрытым в трех пиках. Безрезультатно, система не давала по ним справку.
«Система, выдай статистику по моему классу», — попросил я.
[Класс: здухач]
[Уровень:???]
[Активные умения:???]
[Пассивные умения:???]
[Специализация:???]
[Наставник: отсутствует…]
[Навыков изучено:???]
[Прогресс до следующего уровня:???]
Исчерпывающая информация…
«Выдай мне справку по классовой системе: получение класса, наставники, получение навыков, развитие, все, что сочтешь нужным», — предложил я, немного подумав.
[Самое нужное: классовая система устарела, к использованию не рекомендуется!]
[Справка: достигая определенного уровня приближенности к Пикам Предрасположенности появляется возможность скорректировать направление своего развития. Одним из способов корректировки считается система классов. Основа системы классов — это наставничество. Наставник ведет неофита через ряд катарсисов, инициаций и испытаний, выводя его в стартовую точку предполагаемого класса. По достижению нужного прогресса в развитии, неофит проходит финальное посвящение и ему присваивается класс. Дальнейшее развитие в плоскости данной системы зависит от конкретного класса, от конкретного наставника, от конкретной школы, мистерии, специализации, варна.]
[Умения могут быть получены разными способами, в зависимости от сущности класса, от степени развития, от наставника, от учителя умения, по книгам навыков, по велению высшей силы, случайно.]
«Наставниками могут быть только люди?» — уточнил я.
[Ответ отрицательный…]
[Наставником может стать любой носитель класса, и представители неживого вещества, и представители живого вещества, и представители живого невещества…]
Так, любопытно. Неживое вещество — это, похоже, всякие книги, свитки, скрижали, ну, или компьютеры. Живое вещество, это, безусловно люди. А вот живое невещество под вопросом, скорее всего это и есть русалки, духи и божества.
В принципе с классами более-менее понятно, чтоб к нему прийти и в нем развиваться нужен наставник, который подготавливает, присваивает и развивает. Ну и понятно, что у каждой школы, скажем, сновидцев, могут оказаться совершенно разные системы обучения и совершенно разные умения. Однако мне от этого не легче, как мне развивать класс если у меня нет наставника? И не предвидится в ближайшем времени.
Терзают меня сомнения и вот по какому поводу — откуда взялся первый наставник? Кто обучил его? Кто дал ему умения? Логически размышляя, в системе «ученик-наставник» не хватает одного важного звена — основатель. То есть человек, который первым достиг класса, без чьих-то подсказок, первым открыл классовые умения, разработал программу и основал школу. Следуя этим заключениям, можно сделать вывод о том, что получить умения возможно не только путем преемственности, но и другим путем. На основание собственной школы здухачества я не претендую, поэтому условно назову свою предположительную роль в этой системе как «разработчик».
И самое простое, что я могу сделать на этом пути, так это попытаться подключить к разработке умений систему. А что, она же меня втянула в это, так пусть вместе со мной разгребает…
«Я хочу, чтобы ты интегрировала систему классового развития в систему развития боевых тел», — торжественно предложил я.
[Предупреждение: конфликт развития…]
[Предупреждение: система классов является устаревшей…]
[Предупреждение: интеграция невозможна, для реализации этого проекта необходимо сродство с силой … … …Созидания не менее 1,0 %!]
[Предупреждение: осколка силы Созидания не существует…]
[Проверка…]
[Проверка…]
[Анализ данных…]
[Попытка интеграции классовой системы…]
[…]
[Новые данные!]
[Частичная интеграция классовой системы возможна!]
[По косвенным данным предполагается существование неучтенного четырнадцатого осколка…]
[Предположительная Сила: Созидание…]
[Предположительная группа: Скрытый…]
[Всего осколков в группе: … 2!]
[…]
[Синхронизация…]
[…]
[…]
[Основная база данных обновлена!]
[…]
[Проверка совместимости носителя…]
[Сродство с силой Созидания: 1.1 %…]
[Интегрирование классовой системы возможно!]
[Для успешной интеграции системы развития класса Здухач требуется провести анализ класса…]
[Ориентировочный срок сбора данных и последующего анализа: варьируется от нуля до бесконечности в зависимости от количества поступающих данных и частоты использования класса…]
[…]
[Приступить к интеграции?]
«Да!» — вот ведь система, сама танцует, сама поет, сама билеты продает…
Надеюсь, я ее не сломаю, как ту сороконожку, у которой спросили с какой ноги она начинает идти.
[Приступаем к сбору данных и их анализу…]
[Сновиденье…]
[Грёзы…]
[Волевое перемещение…]
[Врата Сновидения… 1 … 2…]
[Сновидческая рогатина … образ предмета… воссоздание в сновидении…]
[Эгрегор Стаи… использование … откат…]
[Эгрегор Леса…]
[Темный эгрегор … проклятье … скверна … изменение реальности…]
[Наведенный кошмар… морок…]
[Граничный сон… Черта…]
[Набор ульты в сновиденье … неявная версия генерирующего бега…]
[Ультимативная способность во сне … сила разрушения… «огненный ореол» (точность: 42 %) …]
[Потеря формы… уязвимость… открытость… повреждаемость…]
[Сновидческое оружие… конечности … восприятие …]
[Развитие Воли…]
[…]
[Предварительные